提高高中英語課堂教學效率的策略探討

肖焱連

重慶市青木關中學校

英語這一門學科在現(xiàn)代教育中是越來越重要，很多家庭會讓自己的孩子從小就學習英語，可以說英語是我們除中文外另一門與人交流的重要語言。英語在高考的分值也是相當?shù)闹匾谛抡n改的要求下，我們英語教學不能僅僅局限于對分數(shù)上面的要求，更多的是要求我們的學生在英語方面也要做到全面發(fā)展。但是在應試教育下我們的英語教學難免會有一點欠缺，因此就需要我們教師針對性的對課程進行改革與創(chuàng)新，用以滿足高中英語教學的需求。

一、高中英語課堂的教學現(xiàn)狀

英語課堂的學習時間是非常短暫的，教師要將課堂時間不斷擴充，豐富教學的內(nèi)涵，進一步提高教學的效率。目前，我國的大多數(shù)英語課堂中還存在著一些教學上的問題，影響著教學效率以及教學質(zhì)量。首先就是，高中英語教師在進行教學的時候，對于課堂的整體教學氛圍的營造沒有加以重視。在教學的時候，僅僅只是注重于對學生進行英語相關知識的灌輸，讓學生學習各種單詞以及語句。這就導致了英語課堂的教學效率非常低，學生對于英語的學習沒有熱情。

其次就是，教師在高中英語課堂之中，教學的課前準備不夠充分。教師對學生的英語基礎并沒有進行充分的了解，就開始課堂的知識講授，并且每堂課程的教學模式都是相同的，僅僅只是講授知識，在教學活動的環(huán)節(jié)互動較少。教師與學生之間的準備工作存在著較大的差異，這就導致了在教學的時候，教師講授的知識與學生的基礎所脫節(jié)，學生不能夠理解知識點，進而造成教學效率低下的現(xiàn)象。最后就是高中英語教師，為了提高課堂的教學進度，在課堂之中缺少相互間的溝通討論。面對這一系列的課堂教學中的問題，需要尋求更好的教學方式，改善高中英語教師的教學狀態(tài)，提高課堂教學效率。

二、提高高中英語課堂教學效率的相關建議與策略

1.活躍氣氛，激發(fā)學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生在學習英語的時候產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學習英語的過程中享受學習的過程，而不會將學習英語作為學習的任務，進而在有效的時間里學習最多的英語知識，為提高高中英語課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

以提高學生的英語詞匯量為例，首先進行課題導入：同學們，大家認為自己掌握的英語詞匯量重要嗎？大部分學生認為掌握大量的英語詞匯是有利于提高自身英語成績的，對此，為了改變傳統(tǒng)教學方式和手段，我會利用游戲的方式，來激勵學生學習英語單詞，進而提高學生的英語成績。先準備需要背誦單詞的大寫開頭字母，然后統(tǒng)一將紙條放在一個大箱子中，學生可以按照座位順序來進行游戲。假如學生在游戲過程中可以流暢正確的拼寫上來，我就會及時的鼓勵和表揚學生，假如學生在游戲過程中出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，我就會統(tǒng)一帶領學生加深對單詞的印象，進行鼓勵，讓學生再接再厲，不要氣餒。如此一來，不僅在游戲中掌握了英語單詞，還增進了學生之間的感情，為提高英語課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

2.信息技術教學，提升教學質(zhì)量。

信息技術課堂教學是當今教學手段的一大進步，更是一大轉(zhuǎn)折。為此，任課教師要接受時代的進步和發(fā)展，積極采取信息技術教學，并且在平時課堂教學之中有意識提高自身信息技術使用能力，來為學生學習教師教學提供有利的條件支持。除外，信息技術教學不僅擁有聲情并茂的教學特點，還可以將學生的抽象思維變成具體思維，有效提升課堂教學效率。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師出示精美課件，要求學生認真學習。入目的則是兩個人的情景對話——Must you really be going你真的要走了嗎？In that case I won't keep you.那 我 就 不留 你 了Thanks for dropping in.謝謝你來看我……隨即，任課教師關閉情景對話的聲音，引導學生相互對話，模仿情境對話，來提升學生的英語綜合能力，并且任課教師持續(xù)關注學生的學習情況，當學生出現(xiàn)讀音錯誤或者語法錯誤時，及時給予學生幫助和指正，來確保學生學習知識的正確性。果不其然，學生通過情景對話的練習，不僅感到前所未有的學習體驗感，還感受到學習英語的樂趣所在，甚至平常不喜歡學習的學生都積極參與到學習之中，其教學氛圍十分融洽。

3.利用小組合作完成寫作交流。

小組合作的教學方法可以說是通過傳統(tǒng)教學方式升級變化而來的，很多高中教師一般不喜歡利用合作學習法，他們認為高中生采用這個方法會有一點浪費時間，但其實不然，現(xiàn)在的高中生一般都是住校生，小組合作學習有利于幫助學生有一個良好的社會關系，同時我們將小組合作用于寫作交流是一個很好的方法。比如教師安排了寫作訓練，每個學生完成寫作后將自己的作文在小組中交換改正，利用這樣的方法，學生們可以通過修改他人作文練習自己的語法，同時還可以從其他學生那里學習到一些好的句式，可以說小組合作法用于寫作交流是一個一舉兩得的教學方法。

三、結束語

提高英語課堂教學質(zhì)量不僅僅是筆者們高中英語教師的引導和帶領，還需要學生在學習過程中注重積累和學習英語知識，不斷積累英語詞匯和寫作語言，進而提高學生自身的英語成績。英語教學道路往往充滿著許多坎坷，也可能會出現(xiàn)很多始料未及的問題，但是筆者相信，只要師生共同努力，就能夠在教學的道路上越走越遠、越走越穩(wěn)。