小學數(shù)學快樂生態(tài)課堂的構建方法

陳佳佳

江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學

在當前教育背景下小學階段的學生因為“不讓孩子輸在起跑線上”等觀念導致學習的壓力普遍較大，這種情況也導致部分學生已經(jīng)逐漸開始對學習有了一定的抵觸心理，甚至逐漸成為了傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的學習機器。這一現(xiàn)象的主要原因不乏家長方面選擇導致的，但教師能夠做的僅僅是幫助學生在學習的過程中降低學習的壓力，使學生在學習的過程中感受快樂并提高學習的效果。

一、構建趣味游戲，提升學習體驗

小學階段的學生對游戲有著極高的玩耍欲望，長期的持續(xù)學習也讓學生難以通過游戲的方式感受快樂。教師在教學過程中可進行針對性地設計，使學生在學習的過程中能夠積極、自主地參與到課堂中，提升課堂活躍度及趣味性的同時幫助學生集中注意力對知識進行解析，提高學生的學習效果。[1]

例如在對《克和千克》進行教學時，教師便可應用趣味游戲的方式展開。首先教師應根據(jù)教學內(nèi)容進行游戲的設計，克與千克的教學概念是為幫助學生掌握單位的轉(zhuǎn)換及基礎的重量單位。教師以此為基礎進行設計可引導學生通過簡單計算的方式進行積分，每一道題視難度設定為100-210之間，讓學生在計算的過程中進行積分。當積分達到1000分時便可借助這一概念進行轉(zhuǎn)換，1000 克=1 千克，同理10000 克也就等于10 千克。通過這種方式進行轉(zhuǎn)換學生的理解效果較好，相對傳統(tǒng)教學中枯燥的講解而言，學生不僅在自身興趣的引導下參與到了學習克與千克的知識中，更是在游戲的過程中進行了一定程度的計算訓練，使學生在課堂中掌握基礎知識的同時得到綜合能力的全面發(fā)展，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、構建教學情境，提升學習興趣

在教學過程中教師應保證教學內(nèi)容的設計能夠使學生進行清楚的認知，這就要求教師要站在學生的角度進行課堂教學的設計，使學生能夠感受到數(shù)學知識與實際生活息息相關的特性，進而愿意學習數(shù)學知識、樂于學習數(shù)學知識。在課堂中教師通過構建教學情境的方式便能夠有效達成這一目的。

例如在對《分數(shù)的初步認識》進行教學時，教師便可構建生活化的教學情境，使學生能夠感受分數(shù)概念在生活中的常用性。首先，教師應拿出帶有刻度的量杯進行展示，在量杯上共有5 個刻度，教師將水加到其中最底端的100 毫升刻度上。此時教師可通過提問的方式讓學生進行比例的思考，在一個500 毫升的量杯中有100 毫升的水，那么此時杯中除這100 毫升之外便都是空氣，此時便可說水占了這個500 毫升量杯的五分之一。此時教師可再次倒水，將水加到300 毫升引導學生回答此時水在杯中占的比例。學生通過思考和觀察能夠較為簡單的得知此時的水為杯子容積的五分之三。學生已經(jīng)掌握了較為基礎的分數(shù)知識，教師可將生活中較為常見的分數(shù)為學生舉例，使學生能夠在生活化的教學情境中感受分數(shù)知識，以學生的想象力和生活經(jīng)驗為基礎為學生構建能夠高效學習的小學數(shù)學課堂，提高學生對分數(shù)理解效果的同時促進學生學習興趣的提升和發(fā)展。

三、改進創(chuàng)新課堂，提高教學效果

學生在課堂中已經(jīng)具備了一定的學習興趣及學習積極性時教師應及時進行調(diào)整，避免學生因教師重復應用趣味化的教學方式導致學生產(chǎn)生枯燥感。教師可在課堂中應用問題導學法引導學生進行自主探究，提高學生的學習效果同時以探究式學習的方式提高學習體驗。

例如在對《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》進行教學時，傳統(tǒng)的教學模式是教師對知識點進行講解，學生被動聽取教師對知識點的描述進行學習。在學習的過程中學生思維能力并未得到充分地開發(fā)，對知識的印象也僅僅是完成記憶。教師在教學過程中可通過提問的方式引導學生進行探索，自主對較為簡單的知識進行學習和理解。首先教師應引導學生進行條形統(tǒng)計圖的繪制，在繪制的過程中左側(cè)豎線可標注如1000/2000/3000 等數(shù)字幫助學生進行平均數(shù)概念的探究，隨后教師為學生講解條形統(tǒng)計圖的繪制規(guī)則并提出具體案例引導學生展開統(tǒng)計圖的繪制。在繪制的過程中學生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)較大的數(shù)額往往較難標注，此時教師便可引導學生回憶克與千克的知識，將整數(shù)轉(zhuǎn)換為一個單位進行繪制。在教師的引導下學生能夠逐漸對平均數(shù)進行探索，掌握相應的基礎知識。

想要讓學生在小學數(shù)學課堂中感受學習的快樂教師應對自己的教學觀念進行改變，學習現(xiàn)代化的教學模式及教學方法，使學生能夠在自身學習興趣的促使下參與到課堂中跟隨教師的引導展開學習，在教學中教師通過教學方案的調(diào)整也能夠有效提高學生的學習欲望與學習體驗。