初中體育課堂中德育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

吳曉歡

河北省唐山市灤南縣方各莊鎮(zhèn)初級中學

新課程改革正如火如荼地進行，素質(zhì)教育已然成為各類學科的教學重點，而德育作為實施素質(zhì)教育的主要途徑之一，是教師“教書育人”理念的具體體現(xiàn)，被廣泛地引入各科課堂教學中。在這一思想價值觀念形成的重要階段，初中生難以避免存在一些不成熟的心理與想法，教師們要有意識地引導學生走上正確的道路，初中體育教師自然也不例外。在初中體育課堂融入德育對學生的身心健康與綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要意義，也為今后輸出社會所需的全面型人才奠定良好基礎。

一、初中體育課堂中德育現(xiàn)狀

在全新教育理念的倡導下，大部分初中體育教師已經(jīng)開始有意識地將德育引入課堂，挖掘體育活動中能進行德育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，但當前兩者的融合仍然存在一些阻礙。筆者通過觀察分析將其分為三大類：第一，初中生正處于青春期，自我意識較強且堅持已見，團隊意識則較為薄弱，在體育課堂中則表現(xiàn)為團體活動時常與同學意見相左，因自尊心強不輕易讓步，一旦活動沒有如愿進行，則表現(xiàn)消極，不配合教師的安排。第二，與其他學科相比，初中體育中能與德育產(chǎn)生聯(lián)系的活動內(nèi)容較少，需要教師投入更多的精力與主觀能動性進行深入挖掘，最大限度地在教學方方面面體現(xiàn)德育風采。而當前德育教學點的挖掘顯然不夠充分，學生對于德育的內(nèi)涵理解也不甚透徹。第三，教師還未將德育納入初中體育課程每一學期的綜合評價中，學生對德育的重要性認識不足；且不同學生的身體素質(zhì)也并不相同，單憑學生的體育成績進行評價也不科學、全面，容易打擊學生自信心。

二、在初中體育課堂中優(yōu)化德育的具體策略

1.教師規(guī)范自身言行，樹立德育榜樣。

眾所周知，模仿是人類的天性，教師屬于與學生接觸較多的一類人，其行為舉止都深刻影響著學生行為習慣的養(yǎng)成，為了學生思想價值觀念發(fā)展走向正確無誤，初中體育教師要做好示范作用，展現(xiàn)自身高尚的情操與良好的道德品質(zhì)，引導學生隨之規(guī)范自身言行，使德育落到實處。在授課時，教師應衣著舒適放松，穿運動鞋；授課中不講臟話，不摻雜個人情緒，做到充分尊重學生，在進行各項體育活動時充分采納學生的建議。久而久之，必然能對學生產(chǎn)生正面影響，其步入社會后也能自覺遵循尊重他人的處事準則，成為符合社會要求的高素質(zhì)人才。除規(guī)范自身以作榜樣外，教師還可利用體育名人的模范帶頭作用，通過講述各類體育明星艱苦訓練、為國爭光的事跡激發(fā)學生們體育鍛煉的積極性，同時也能充實體育相關知識，提高思想認知水平。

2.深入挖掘體育活動內(nèi)容，進行相應德育。

初中體育課程涵蓋了多種多樣的體育項目，每個項目的活動方式都有所不同，教師可從不同項目的開展特征出發(fā)，放大每個體育項目中可以進行德育的部分。例如，體操教學主要考驗學生的組織性與紀律性，最后呈現(xiàn)的訓練結(jié)果是否美觀、整齊劃一，教師可由隊列訓練入手，在指導學生互相配合形成整齊隊伍的過程中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力以及集體主義精神。球類教學更加體現(xiàn)競爭、拼搏的精神，教師要引導學生形成奮斗、果斷、激情等性格品質(zhì)。而田徑運動相較以上兩類難度更高，所消耗的運動量也更大，不少同學面對田徑運動常有畏難情緒，教師應在田徑教學中營造輕松的活動氛圍，適當調(diào)節(jié)運動強度，以名人事跡鼓舞學生不斷完成自我突破，培養(yǎng)其專注力、判斷力以及進無止境的拼搏精神。

3.將德育水平納入初中體育的綜合評價中。

針對現(xiàn)階段學生對于德育重要性認識不足、教師教學時“一頭熱”的現(xiàn)象，初中體育教師應將德育考核納入每一學期的綜合評價中，避免德育工作表面化、形式化。由此，教師在日常教學中要經(jīng)常性地強調(diào)德育考核的重要性，做到定期對學生在體育活動中的表現(xiàn)進行科學合理的評價。受評分機制影響，學生必然會在日常體育訓練中規(guī)范自身言行，積極參與團隊活動，充分展現(xiàn)體育精神。傳統(tǒng)體育課堂只憑期末成績的好壞斷定學生是否在這一學期付出努力以及體育技能掌握的全面與否，將德育考核評分納入綜合評價中則打破了這一局面。意味著教師也同樣關注那些在體育課堂上做到團結(jié)協(xié)作、互幫互助，勇于突破自我、克服恐懼心理的學生，盡管這其中存在測試成績不理想的學生，但德育評分給予了其充分的肯定。須知每個學生的身體素質(zhì)都不同，若單純依據(jù)測驗成績判定學生學習用心程度則易打擊其自尊心。

德育與各學科的融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，初中體育教師應從自己班級德育存在的弊端出發(fā)，參考以上方法進行德育工作的深入有效推進。