淺談情感教育在初中英語教學中的運用

師希客

河北省館陶縣房寨中學

結合現階段實際情況而言，我國大部分學校在實施英語教學期間沒有及時考慮到初中生心理變化對學習英語知識的影響，雖然這樣可以使學生英語基礎知識掌握能力得到提升，但是也會使學生的英語應用能力逐漸降低。如果長期使學生處于這中學習氛圍之中，學生會逐漸對英語失去興趣，同時也對后期綜合水平提升有著特別嚴重的影響。所以，教師在教學過程中需及時重視情感教育，同時也需保證情感教育在初中英語教學中發揮自身最大的作用。

一、情感教育對初中英語教學的作用

情感教育對于學生來說有很大的促進作用，教師可以恰當利用正確的情感教育方式，引導學生學習不斷進步，并在此過程中不斷調整教學方法。例如，老師如果對成績不好的學生輕視、厭惡，這樣將會使得學生的學習熱情受到嚴重的打擊，會造成學生對學習失去希望，學習成績也會越來越差，這將對教學效果產生不良的影響。而英語教師應用情感教育的方法，為學生創造一個融洽和諧的課堂氛圍和愉悅的學習環境，將會有效提升學生的學習熱情，激發學生的求知欲，從而達到良好的教育效果。加之，初中階段的學生心理和生理尚未完全成熟，又處于青春期，特別需要老師情感上的關心和正確引導。所以，情感教育應該合理地運用到初中英語的教學之中。

在初中英語課堂上適當使用情感教育，能夠促進學生智力的發育。在傳統教育中，教師對學生的教學態度存在著區別對待的情況，這種方式難免會打擊一些學生學習的積極性。因此教師在情感教育的過程中，要注重對學生自尊心的保護，平等的對待學生，培養學生自立、自律、自強的精神。

除此之外，在情感教育引入英語教學的過程中，能夠使教學內容更加豐富，如果教學的內容過于單一，學生的學習積極性也會降低，進而使得學生對學習產生厭煩情緒，而學生對學習產生厭煩情緒是教育中的最大的問題。由此能夠看出，情感教育在初中英語課堂上發揮著重要的作用，它能夠幫助教師收獲到更好的教學效果，也能使學生的英語素養得到不斷提高。

二、情感教育在初中英語教學中的運用

1.優化學習環境，激發學生情感。

初中生正處在獨立意識形成的關鍵時期，他們對于自己感興趣的科目會投入極大的學習熱情。廣大初中英語教師要利用好學生的這一特點，為學生創設良好的英語學習氛圍，讓學生在這一氛圍下提升學習的動力和熱情。反之，如果學習氛圍較差，會影響到學生學習的心態，進而產生焦慮、緊張的學習情緒。這種負面的學習情緒是不利于學生的學習的，在這種情緒的影響下，學生的學習成績會出現下降的情況，而學生的學習成績下降反過來又會影響到學生的學習心態，從而形成一個惡性循環。在這種背景下，廣大初中英語教師要深入了解所有學生的情感狀態，對于那些心態樂觀、積極向上的學生要給予充分肯定；對于那些心態消極、承受能力較差的學生要進行積極引導，提升他們的學習心態。為此，廣大初中英語教師可以革新自身的教育理念，和學生交朋友，在深入交流中了解學生的真實想法。此外，在交流中教師可以采取使用英語交流的方式，這不僅可以增進師生之間的距離，同時還可以提升學生的英語能力，可謂是一舉兩得。

2.不斷地創新英語課程教學方法。

傳統的初中英語課程教學模式下，老師注重的是英語理論知識的講解，不注重實踐運用。學生通常是會說、會聽，但是不會用，學生對于英語課程的學習更多的是“啞巴英語”學習模式。這種傳統的初中英語課程教學模式通常枯燥和乏味，學習內容生動性不足，學生主動學習意識不強，也與當前時代發展的理念不相符合。為了切實提升初中生的英語學習水平，就需要注重開展情感教育，走進學生的內心深處，不斷地創新英語課程教學方法。隨著信息技術的高速發展，在初中英語課程教學中多媒體教學技術得到了廣泛地運用，運用多媒體教學技術開展情感教育，成為一種最新的教學趨勢。比如，在初中英語“Sad movies make me cry”這一課教學的時候，老師就可以先組織學生觀看電影《RMS Titanic》，從而增強學生課堂學習的興趣和注意力，對學生的聽力開展針對性的訓練，讓學生更好地感受電影中所要表達的思想情感，更好地實現課程教學目標。

3.組織學生們進行小組合作，提升集體榮譽感。

教師們在課堂上科學合理的進行小組分組學習，在課堂活動中以小組為單位進行，鍛煉了學生們之間的默契程度以及團結合作的精神。同時在分組時，注意人員的搭配，確保組內成員的合理平均以及各自的長處都能得到很好地發揮，在教學活動中積極引導學生們團結合作，相互幫助以及相互間閃光點的發現。由此，進一步的提高了學生們對英語的學習興趣，同時也讓學生們之間相互合作發現別人的長處以及自己不足的地方，積極進取的學習，提高英語學習成績，在未來社會中也能有更好的為人處世方式。

三、結束語

作為一種現代化教育教學內容，情感教學對于學生積極情感的培養、學習興趣的激發以及學習態度的端正具有重要意義，故此為從根本上確保教育教學目標的達成，教育工作者需在課堂教學過程中采取多樣化的教學模式，建立起英語課程與情感教學之間的內在聯系，從而確保情感教育在初中英語教學過程中運用效益的最大化發揮。