信息化教學在小學語文閱讀教學中的實踐

姚彩華

廣東省肇慶市封開縣江川學校

在現代信息化時代中，要求學生的德智體美勞要得到全面的發展，為國家培養出綜合性的人才。隨著信息時代的發展，越來越多的教育課程開始與信息技術相結合，使教學活動富有生機，學生更容易理解與學習，有利于培養學生的思維能力與創新能力。縱觀農村小學語文課堂，每節課都面臨著與信息技術的銜接，使信息技術課堂成為勢不可擋的潮流趨勢。在農村小學中高年級的語文課閱讀堂教學中，教師可以利用信息技術的優勢將教材內容制作成多彩多樣的多媒體課件，使學生可以獲得直觀的感受，讓學生能全身心的投入到閱讀教學課堂中，體驗學習的快樂。

一、利用信息技術激發學生閱讀興趣

閱讀是小學語文教學的重要內容，在農村小學中高年級教學中，教師應充分的利用現代信息技術，結合小學生的身心特征，選擇學生喜歡的圖片、音樂等形式制作成教學課件，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，從而激發小學生的學習興趣與積極性。信息技術作為一種新型的教學形式出現在農村小學課堂中，為學生帶來了新鮮感。中高年級的學生，思維能力、想象力等得到了一定的啟發，所以，教師要利用信息技術將學生的思維、意識從傳統教學模式的束縛中解放出來，從而培養學生的創造性思維。例如，在學習《開國大典》時，教師可以通過多媒體設備為學生播放開國大典的史實畫面，在學生閱讀課文的同時，再配上相應的音樂，為學生營造一個富有激情的學習氛圍，使學生能深入的了解文章的內涵，讓學生的視覺與聽覺受到沖擊，從而使學生能集中精力的投入到課堂教學中，提高語文閱讀教學的有效性。

二、利用信息技術拓寬學生視野

隨著信息技術在語文教學中的廣泛使用，受到了很多學生的喜愛。信息技術具有網絡教育的資源優勢，教師可以從網絡中搜集大量與教學有關的素材，能有效拓寬學生的文化視野，使學生學習到教材以外的知識。農村生活條件相對比較落后，學生對很多教材中的內容無法透徹的理解，所以，教師要借助信息技術打開學生認知世界的眼界，讓學生獲得更多的感官體驗。例如，在學習《宇宙生命之謎》一文時，文章主要講的是科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，是一篇緊扣“迷”的文章。中高年級的學生對于記敘文類的文章更容易理解，但是對于科普文就稍有欠缺，再加上資源的閉塞，很多農村小學生并沒有接觸過類似的學習，所以對于文章的內容就不容易了解。為此，教師可以利用信息技術向學生展示一些科普類的視頻動畫，或者圖片，讓學生對地球之外的事物都一定的認知和了解，這樣既能讓學生加深對文章內容的理解，還能拓寬學生的知識范圍，豐富學生的內心世界，培養學生的創造性思維。

三、利用信息技術培養學生閱讀意識

在農村小學語文閱讀教學中，教師可以適當的利用信息技術來輔助語文閱讀教學，幫助學生樹立閱讀意識，讓學生明白閱讀的好處，使學生通過閱讀可以拓寬眼界，與農村以外的世界接軌。在語文閱讀教學中，教材中會涉及到很多關于文化遺址、名人事跡、歷史事件等，教師通過信息技術設備為學生展示出相關視頻畫面或者圖片，無形中勾起了學生的閱讀欲望，學生渴望通過閱讀能獲得知識，了解相應的內容，產生了想要去讀一讀、看一看的心理。所以，在語文閱讀教學中，教師可以利用學生的好奇心理讓學生通過“看”想到“讀”，從而更好的培養小學生的閱讀意識，提高學生的閱讀水平。

四、利用信息技術創設教學情境

情境教學是一種教師常用的教學手段，但農村學生的生活圈范圍比較小，對外界了解的事物不多。但教材中的內容涉及了古今中外，天文地理等多方面的內容，由于各種條件的限制，學生無法深入的了解，領會新的知識。所以，教師可以利用信息技術學生營造一個相應的情境課堂。例如，在學習《記金華雙龍洞》時，大部分的學生并沒有真正去過這一風景處，所以，教師可以利用信息技術為學生展示出一個真實的金華雙龍洞景象，讓視頻、畫面與教材內容相結合，使學生仿佛身臨其境，使學生獲得豐富的感官體驗，從而激發學習的熱情，提高語文閱讀課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

語文不僅能提高學生的語言交流能力，還能提高學生的文化素養。在新課改的背景下，信息技術在農村小學語文課堂教學中得到了有效應用。通過信息技術可以將教材內容直觀、形象、生動的呈現給學生，從而激發學生的閱讀學習興趣，豐富學生的內心世界，培養學生的創新思維，有效提升語文閱讀的教學效率與質量，進而提高學生的語文綜合素養。