小學(xué)生寫景作文的寫作指導(dǎo)方略

王 偉

江西省九江市永修縣艾城鎮(zhèn)小橋小學(xué)

寫景作文屬于記敘文的一種，通常指以寫景為主的文章，寫景作文是通過運(yùn)用描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式，來表現(xiàn)作者對(duì)某些景物的贊美以及自身情感，是小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的作文類別之一。通俗說來就是把日常看見的自然景觀或者人文景觀，通過文字的方式記錄下來。這便對(duì)學(xué)生的觀察能力、文字素養(yǎng)和感悟能力提出了高要求，教師的作文教學(xué)方案也應(yīng)針對(duì)其作出相應(yīng)更改。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生眼觀景物的方法

在小學(xué)作文寫作類型中，相對(duì)而言，寫景類的作文難度較大，不僅學(xué)生怕寫，老師也為其頭疼，教學(xué)方案難以輸出。由于觀景的繪景述景的能力有限，小學(xué)生寫景類作文水平普遍較低。[1]如何教學(xué)生寫好寫景類文章變成了教師的一大難題。雖說是難題，但也并非無解，以下提供方法策略。

以部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《習(xí)作1：我的樂園》為例，在本堂課開始之前，要求同學(xué)們帶自己的樂園照片來學(xué)校，為這堂課的開始奠基，將照片作為作文描述對(duì)照，要求學(xué)生將自己樂園用作文形式表述出來，拿照片對(duì)照，目的是為了讓老師了解學(xué)生筆下的樂園是否與樂園景觀對(duì)照一致，考察學(xué)生的景物觀察能力的高低。寫景類文章，重點(diǎn)就是敘述景物的真實(shí)性、畫面感，若學(xué)生筆下描述的樂園與照片別無二致，那么，寫景作文的第一步便達(dá)成。若學(xué)生對(duì)自己的樂園難以敘述出來，教師可以適當(dāng)提點(diǎn)一二，也可拿出該同學(xué)樂園的照片展示給同學(xué)們看，詢問是否有學(xué)生想要挑戰(zhàn)描述圖片中的樂園，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

二、日常課程中耳提面命文字積累

語文作文是具有高實(shí)踐性的課程教學(xué)。作文的優(yōu)劣，因文字的運(yùn)用而體現(xiàn)。語文作文成績的提高和文字素養(yǎng)的具備，并非一朝一夕能夠完成的。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，[2]因此，作文的寫作一定要注重積累。對(duì)于寫景類作文也是如此，寫景類作文需要將所觀輸出為文字，就要如“海納百川”般地注重積累，才能有良好的文字素養(yǎng)。

在小學(xué)寫景作文教學(xué)中，要運(yùn)用好學(xué)校發(fā)放的輔助作文書，輔助作文書根據(jù)課本而編撰，在進(jìn)行寫景作文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生拿出輔助作文書，翻到對(duì)應(yīng)章節(jié)，看優(yōu)秀的寫景作文的文字表達(dá)，對(duì)優(yōu)秀片段另行摘抄。每日早讀課，要求學(xué)生誦讀好詞好句和自己的摘抄。每日積累，每日讀背，日積月累，下筆自然就有墨水。除此以外，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，講述課文時(shí)，提出文中景物詞語，要求學(xué)生進(jìn)行造句，或者對(duì)短句進(jìn)行有效擴(kuò)張。如“溪水”一詞，要求學(xué)生進(jìn)行造句，要求運(yùn)用描寫方法、修辭手法和優(yōu)美文字表達(dá)，注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，在學(xué)生窮盡言辭的情況下，教師可以給出自己的描述表達(dá)。如此，日積月累，學(xué)生自然文字素養(yǎng)因此提高。

三、作文技巧之景物聯(lián)結(jié)情感抒發(fā)

小學(xué)作文的點(diǎn)睛之處就是以景聯(lián)結(jié)情感，生活中的景物我們常有動(dòng)情之事，情動(dòng)于景，而形于言，寓情于景，情貴在真，寫景類作文需要要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，因?yàn)樵谖恼轮星‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題，由此作文升華。因此要教學(xué)生在寫景類作文中，適當(dāng)?shù)膶懨髯约旱恼媲閷?shí)感，由此寫出一篇優(yōu)異的作文。

仍然以上述部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《習(xí)作1：我的樂園》為例，教師要在課堂上將寓情于景這一模塊重點(diǎn)講解，可以通過欣賞優(yōu)秀文章的方式，讓學(xué)生把優(yōu)秀文章的抒情段落提出，試問學(xué)生是否能夠感受到文章作者的情感付出，如果學(xué)生回答的是感受并不是那么強(qiáng)烈，可以詢問學(xué)生對(duì)此會(huì)作如何表達(dá)，如何更好的展示自己對(duì)樂園的情感，教師在學(xué)生作出情感流入后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并由此引出一些抒情的寫作技巧，如側(cè)面烘托角度，以故事或者環(huán)境為依托，表達(dá)自己對(duì)樂園的深情。以優(yōu)秀作文的導(dǎo)論，讓學(xué)生對(duì)景物賦予情感的表達(dá)方式進(jìn)行了解，學(xué)生才有時(shí)刻寓情于景、情景交融的思維，由此運(yùn)用在作文中。

四、結(jié)束語

作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，寫景作文是相對(duì)較淺顯的類別，文字的優(yōu)美和情感的恰到好處是寫景類作文的點(diǎn)睛。寫景作文寫作教學(xué)說難不難，說簡單不簡單，對(duì)此，教師不能松懈，畢竟作文是小學(xué)語文教育一大重點(diǎn)模塊。作文都有套路，寫景作文自然有其對(duì)應(yīng)的套路，寫作過程不外乎從觀景、積累和聯(lián)結(jié)情感三步出發(fā)。三步內(nèi)容如上，教師想要學(xué)生學(xué)好寫景作文，可以參考以上方略，以上僅供參考。