地方高校學前教育專業舞蹈美育課程建設研究
——以玉溪師范學院為例

楊燕霞

（玉溪師范學院 云南 玉溪 653100）

舞蹈作為美育重要的實施手段，不僅能塑造良好的形體，更能通過獨特的藝術手段加強學生情感教育和審美教育。學前教育專業的學生作為未來基礎教育實施者，除掌握專業知識外更應具備對學齡前兒童實施美育的能力。學齡前期是人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，兒童是活潑好動的，因此，以舞蹈形式對其進行美育活動，符合兒童身心發展規律，也會對兒童人格健康發展產生深遠的影響。

一、突出學前教育專業舞蹈美育課程設置的針對性

長久以來，學前教育專業舞蹈科目設置概念比較模糊，忽視了美育的重要性，設置中以專業舞蹈為參照突出了舞蹈的專業性而忽視了學前教育專業的培養目的。作為未來的幼兒教師，除了自身應該具備的綜合藝術素質外，更主要的是要通過有效手段對幼兒進行美的教育，在學前教育專業舞蹈課程設置上既要突出專業特點也應加強對美育教育的針對性。然而，學前教育專業舞蹈課時較少，要在較少時間內完成較多內容，必須對現有的舞蹈課程設置進行改革和創新。

（一）改革傳統課程，實施審美教育

將《民族民間舞蹈》和《舞蹈欣賞》兩門科目整合為一門全新的《民族民間舞蹈與鑒賞》科目，“民族民間舞蹈”和“欣賞”是相輔相成的關系，在“欣賞”中了解民族民間舞蹈的文化和形式美；在“民族民間舞蹈”中體會舞蹈的韻律和動作美。因此，把兩門科目整合在一起，既提升了學生的民族舞蹈能力，更能讓學生在舞蹈中了解民族文化的源遠流長，樹立民族認同感。……