新時代高職院校思想政治教育實踐育人柔性環境研究

郭 媛 吳尚忠

湖南工程職業技術學院

一、新時代高職院校思想政治教育實踐育人現狀

高校思想政治教育實踐育人是指以學生為中心，結合學生成長與發展的需求，以學生現有思想及發展水平為基礎，通過教育、引導、組織學生參加與各種綜合應用性、志愿服務性、創新創業性實踐活動，促使學生形成高尚的思想道德、崇高的社會責任感、勇于創新的精神與實踐能力，以實現人的全面的發展的目標。新時期，高職院校在思想政治教育實踐教育體系建設方面取得了一定成績。但是，在這個過程中，高職院校思想政治實踐育人體系也存在一些不足和缺陷。一是專業課等非思政類課程實踐育人的效果不明顯。當前高職院校思想政治教育實踐育人體系主要是依靠理論課程來發揮作用，而專業課、基礎課等非理論課發揮的作用不夠明顯。“課程思政”是實現高校思想政治教育實踐育人的重要環節，是發揮所有課程的育人作用。然而在調查中發現，一些專業課教師對“課程思政”的認識不夠深入，協同育人作用發揮不明顯，他們認為專業課教師的主要任務就是上好專業課程，思想政治教育工作是思政理論課教師的事情，與自己的關系不大，這在一定程度上影響了高職院校的思想政治教育實踐育人實效。二是載體單一且缺乏連續性。目前高職院校進行實踐育人活動的載體大多是在校園內部進行，大范圍的實踐育人活動較少，同時實踐育人活動的持續性也不強，無法使實踐育人活動普及到每一位高職學生中。高職院校實施思想政治教育實踐育人需要相關的實踐教育基地，通過長期穩定的實踐教育基地來發揮思想政治教育的育人成效。現在全國的高職院校開設實踐教育基地的學校不多，大多數采用在校外掛牌的形式，這樣就使得高職院校開展思想政治教育實踐育人缺乏長期性和連續性。三是學校重視程度不夠。很多高職院校在學校的硬件設施、設備上愿意花費大量的資金，但是在實踐教學環節上花費的資金不足。原因是實踐教學的設備比起傳統的教學設備更容易折舊，利用率較低，而且每投入一次實踐教育活動，需要有另外的實踐經費。因此，大多數高職院校對學校的實踐育人教學重視不夠。

只有適應時代的發展，及時糾正存在的問題，才能真正實現實踐育人體系的先進性和有效性。新時代高職院校的思想政治教育實踐，不僅需要思想政治教育課程等載體，而且需要在柔性環境中開展優秀的學術精神和豐富的校園文化活動。高校作為教書育人的重要平臺，在促進優秀精神的傳承中發揮著重要作用。 豐富的校園文化活動是實現實踐育人教育目標的有效途徑之一。因此，有必要研究新時期高職院校思想政治教育實踐育人的柔性環境。

二、新時代高職院校思想政治教育實踐育人柔性環境的現實意義

1.解決目前思政教育有效性不夠的現實瓶頸。

在當前高職院校思想政治教育實踐教育環節中，高職生的主體作用沒有得到充分發揮。高職院校思想政治教育實踐教育環節大部分是在剛性環境中實施的，相當一部分高職院校仍然采用單向剛性灌輸模式，將高職學生作為被動灌輸的對象。從灌輸的主體和客體層面來看，作為主體的教育者憑借現有知識和經驗的優勢，不自覺地表現出居高臨下的優越感，而大學生自我意識強，容易產生抗拒心理。部分老師在教學中還是采用傳統的教學方式，用照本宣科或者是板書的形式上課，沒有及時更新教材內容和上課方式，這種傳統的授課方式較為枯燥，學生失去了上課的興趣，老師在課堂上講課，學生在課堂下玩手機的現象比較普遍。這種傳統的“我說你聽”式的空談教育效果不佳，大學生在此過程中難以形成知行合一。從灌輸的內容來看，由于教育目標的統一，教育內容也是預設的，教育內容不貼近大學生的實際情況，并沒有得到大學生的認可和接受，忽視了大學生自身的個體差異，導致在思想政治教育實踐過程中收效甚微。目前高職院校的學生思想政治觀念比較薄弱，同時存在熱情不高、自信心不足、自律性較低等問題，傳統的思想政治教育理論課大多是采用大班級教學，這在一定程度上也影響了教學效果。

2.滿足新時代高校思政教育提出的新要求。

高校進行思想政治教育的目的是為了實現大學生的全面發展，而實踐教育是實現大學生的全面發展的重要途徑。新時代高職院校思想政治教育實踐育人環節也提出了新要求，傳統的剛性環境下的教育方式正在面臨反思，以往的課堂實踐教學和在校園內的實踐教學活動并沒有達到很好的實踐育人效果。與此同時，柔性環境下的高職院校思想政治教育實踐育人作為一種能夠直達心靈和精神深處的教育，已經成為傳統的思政課程實踐育人環節的有力補充。新時代高職院校思政教育要打破傳統課堂單調乏味的狀態，結合高職院校的專業特色和學科特色，在專業課程的實踐中進行思政教育，同時在實踐過程中以潤物無聲的方式將專業倫理和職業道德的培養貫通其中，因此新時代高職院校思想政治教育實踐育人要在柔性環境中實施。

3.落實立德樹人的根本任務和目標。

高職院校思想政治教育實踐育人柔性環境是提高思想政治工作質量和效果的新模式、新理念，有助于推動為中國特色社會主義培養合格的建設者和可靠的接班人。高職院校擔負著為奮進新時代培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人的重任。新形勢下, 加強和改進思想政治工作, 落實好立德樹人根本任務, 完成好培養高技能專門人才使命, 應該更加注重思想政治教育的柔性環境建設。以人為本的、以學生為本的柔性環境育人模式，符合馬克思主義思想政治環境論的理論基點。這種教育模式對教育學科、項目、載體和各種資源進行整合和優化。是對“大思政”教育格局、教育體系、教育標準的梳理與重構，有利于新時代高職院校思想政治教育鞏固優勢、深化實效，更有利于高校思想政治教育改革同步發展、創新發展，有利于高職院校構建多角度一體化的思想政治教育體系。

三、柔性環境下高職院校思想政治教育實踐育人的具體應用

1.重視校園文化建設，充分開發柔性環境下隱性教育的功能。

隱性教育是隱藏在校園物質環境、實踐活動和校園精神文化環境中的教育，它是通過學生自身的經驗和參與而獲得的。隱性教育功能的發展和深化是加強思想政治教育實踐育人功能的重要措施。

校園文化包括學校精神建設、人文素質和科學精神教育，校園文化活動和校園文化環境建設，是一種具有獨特魅力和吸引力的綜合教育力量，是開展隱性教育的重要途徑。其中，開展校園文化活動是核心。校園文化活動主要通過充分利用各種節日、周年紀念日和學校校慶紀念日來開展主題教育活動，以社會主義、集體主義和愛國主義為主題。校園文化的隱性教育，如學校慶典活動，加深了高職學生對母校的感情，激發和培養了高職學生的集體榮譽感和服務奉獻精神，使高職學生在溫暖、快樂和令人滿意的校園環境中成長。如學生參觀和參與講解校史館，可以增強高職學生對學校的歷史了解，從學校建立之初的艱辛到其后的卓越成就，了解學校的名人名事，加強對學校的歸屬感。如在新生入學時，給大學生講解校訓的內涵和意義，從校訓的精神內涵中汲取營養，找到融入學校的歸屬感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過隱性教育的載體，思想政治教育的功能不斷增強，實踐育人的工作得到了進一步發展和質的改變。它對高職學生的思想認識、價值觀和行為產生了持續的積極影響，從而達到了“潤物細無聲”的教育目的。

2.突出工匠精神培育，把鮮明的育人導向融入實踐育人全過程。

在新時期，高職院校的思想政治教育實踐教育應著眼于高素質技術技能與道德技能的同時培養，突出工匠精神，促進思想政治教學與專業建設、學生工作、社會實踐的有機結合。一是將專業課程和思想政治教育課程融合，在專業課程中融入思想政治教育元素，不僅要發揮思想政治理論課的思政引領作用，在專業課程中也要加強價值引領，在專業課的實踐教學中突出工匠精神的培育。二是優化校內的實習實訓基地建設。建設集教學、科研、培訓、認證、服務等功能為一體的工程技術服務中心、情境教學工場、施工仿真研學中心為骨干的校內實訓基地，將“工程”移至校園，通過營造真實的工作環境，讓高職學生在校內的實訓過程中可以感受到企業的工作要求和工作氛圍。三是加強校企合作。邀請企業專家進學校舉辦講座，加強校企合作交流，突出實踐和動手能力的培養，在高職學生的頂崗實習過程中，把鮮明的育人導向融入實踐育人全過程。四是在創新創業的過程中培育高職學生的工匠精神。通過開展“互聯網＋”“挑戰杯”等活動，鼓勵學生參加各級各類的創新創業競賽；在學校內開設創新創業課程，在創新創業的課堂中培育高職學生的工匠精神；建設創新創業孵化基地，為大學生開展創新創業活動搭建良好的基地和平臺；在校園內培育創新創業名師，同時邀請創新創業的優秀校友、企業家等回校講課，在創新創業的實踐過程中培育高職學生的工匠精神。

3.搭建網絡言論平臺，以網絡文化建設推動高校實踐育人有效開展。

針對新時期高職學生的特點，搭建“正能量”網絡言論平臺，以培養高職學生的價值意識。為高職學生建立一些在線的“正能量”言論平臺，讓高職學生可以在“正能量”言論平臺上發表自己的正確價值觀，進行正確價值觀的引導，以增強他們對德育的地位和作用的認識，并正確地掌握德育的地位和作用。吸引高職學生在新媒體中開展正確的價值引領，同時做好新媒體的監督工作，培養高職學生的道德責任感，提高高職學生的話語敏感性，嚴格建立清朗高雅文明安全的網絡生態環境。

創建價值實踐微平臺，讓高職學生在實踐微平臺踐行社會主義核心價值觀。通過舉辦公益類型的微實踐活動和隨手發現身邊的微文明等活動，抽象德育理論可以體現為“有趣，易實踐”的活動，以吸引大多數人的積極參與。高職院校的學生只有積極參與校內外開展的社會實踐活動，才能真正感受到實踐對每個公民都是必要的，并在無數的微實踐過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當互聯網上參加大學生道德教育實踐的大學生人數繼續增加時，可以擴大高職學生實踐微平臺的傳播范圍，有利于促進高職學生參與社會建設，從而促進社會主義事業發展。