高職舞蹈表演教學中的民族舞教學方式分析

曾 璜

六盤水職業技術學院

隨著多元文化與本土文化的不斷發展以及融合，當代各種全新的學生能力以及知識培養思想與方法開始被廣泛的運用到日常教學中，對比中國傳統高職職業教育方法，這些思想理念與實施方法更加貼近學生發展實質，更加符合學生自身發展規律，也更能提升學生技能與知識學習和掌握效果，因此，當代高職舞蹈表演教學中民族舞教學也應積極采取這些先進的理念和方法，從而有效保證其培養效果，提升其綜合素養，逐步將其培養成為一個具備優質民族舞綜合素養的綜合性人才。本文就高職舞蹈表演教學中民族舞教學方式進行了闡述，希望能為廣大高職舞蹈教育工作者提供一些簡單思路和幫助，有效推動當代高職教育的科學化發展。

一、民族舞蹈教學的價值

民族舞蹈是當代舞蹈的重要內容之一，高職舞蹈表演教學中，科學引入民族舞，有效增強民族舞教學質量，不僅能夠在很大程度和意義上豐富現有的舞蹈教學內容，擴充舞蹈表演的視野，更重要的是還能提升學生的文化自信，加強學生對于民族舞的了解，讓舞蹈表演變得更加系統、更加多元以及更加具有張力以及表現力。

1.高職舞蹈表演教學中引入民族舞是當前教育的發展趨勢。

近些年來，隨著素質教育以及核心素養等理念的提出，當代高校教育開始逐步走向全新的發展時期。在文化自信以及民族自豪感科學培養理念下，當代職業教育中，學生需要從大量的知識以及技能中，科學的掌握其背后蘊含的文化思想以及民族意識。在這樣的形勢下，高職舞蹈表演教學作為職業教育的重要組成部分，也必須加強自身的認識，積極引入民族舞這種帶有民族色彩以及民族文化意識的舞蹈方式，從而有效豐富當代高職舞蹈表演教學內容，增強學生文化自信，提升學生舞蹈綜合素養。

2.高職舞蹈表演教學中引入民族舞是課程改革的需要。

隨著高職教育改革理念提出以及基礎教育的全面提升和深化改革，高職舞蹈表演教學也從最初的“知識決定論”時代，逐步走向核心素養發展的全新時代。《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出，各類學科在教學中不僅要培養學生的技能以及知識，提升學生的能力和綜合素養，加強學生對于文化知識之后的民族意識了解，科學提升學生的文化信仰，增強學生的文化自信，讓學生在固有的學習時間內，不僅掌握了技能與知識，還能明確技能與知識后蘊含的民族知識和民族形態，增強其愛國之心，提升其民族自豪感。因此，當代高職舞蹈表演教學中，一定要科學引入民族舞蹈，并提升效果，從而有效提升學生的品效果，增強學生的民族自信心，增強學生的文化自信，促進學生從能力到素質，從思想到文化的全面提升與發展。

二、高職舞蹈表演民族舞蹈教學中存在的問題

1.課程內容較少，內容較為零散。

課程內容較少，不夠系統以及教學內容比較零散是高職舞蹈民族舞教學存在的重大問題之一，相比較于本科院校的民族舞教學，高職院校無論是從教材內容、教學方式還是生源素質上，都與本科院校存在著諸多的差異，再加上高職舞蹈教學中，很多教師自身民族舞教學水平尚待提高與發展，其教學能力與教學水平有限，直接導致高職民族舞教學教學質量不高，考核方式不科學，教學質量不行等諸多問題。

2.注重實際表演技能，忽視背后的文化教育。

舞無論是哪種舞蹈，其背后都是情緒情感的表達，其都有背后民族文化的影子，都是基于一種文化思想上的一種個性化表達，在舞蹈表演中，作為情感的寄托，只有在技能與自身情感充分結合之后，舞蹈的張力與表現力才會真正的演繹出來。但是在當前的高職舞蹈民族舞教學中，很多舞蹈教師由于認知局限等問題，他們更加注重學生對于技巧形體的培養以及訓練，法爾忽視了學生情感的培養，情緒的表達，這種錯誤直接造成學生在進行民族舞表演當中，變得涂徒有其形，而未有其神，讓觀者無法感覺到舞蹈的活力和表現力。

3.舞蹈理論支持不夠，缺乏系統培養內容。

舞蹈理論是舞蹈教學的重要內容，學生只有具備了良好的舞蹈理論基礎，具備了一定的舞蹈知識素養，在具體的舞蹈表演中，舞蹈才能在其心理形成一朵花，進而在舞蹈表演時使其帶著內容帶著情感帶著思緒綻放開來。但是，由于高職舞蹈民族舞教學中，教師自身素養缺乏，教學方法相對落后，學生的理論知識學習存在著重大問題。因此，學生在具體舞蹈表演中國。不能使自身的舞蹈理論和舞蹈動作結合，進而造成舞蹈表演缺乏突破，舞蹈專業能力和專業素養不過關等諸多情況發生。

三、高職舞蹈表演中民族舞有效性教學的策勒以及方式方法

1.科學論證，有效構建系統化舞蹈課程。

高職教育的核心目標是為了為國家民族以及社會培養更多的具備專業素質的優秀人才，高職舞蹈表演民族舞教學中，學生經過一時間的學習、研究以及訓練，其是應該具備一定的舞蹈表現能力的，這種表現能力不僅體現在其舞蹈創作能力、舞蹈表現水平上，還應體現在學生情感表現以及思想文化道德之上，而這就要求在高職舞蹈教學中，教師必須科學論證，有效分析，在正確思想引導下，積極采用各種科學正確的方式來構建一個系統化的舞蹈教育思路和課程，從而構架有秩序的新型民族舞教學新生態新模式，進而在豐富學生理論知識內容的基礎上，增強學生的舞蹈與文化素養，科學提升民族舞教學效果。

2.注重文化培養，提升民族文化自信。

民族舞蹈是一種基于不同民族生活、習俗以及風土人情等文化意識的體現，是民族文化意識的一種顯性特征，由此可見，民族舞教學不僅是單純的對于一些舞蹈技巧或者舞蹈動作的融合展現，其還需要去理解這些民族舞特有動作所蘊含的民族含義，因此，高職憫恤舞蹈教師在教學中，應通過各種方式來加強學生對于不同種類的民族舞蹈的了解，提升他們的對于不同文化意識形態的了解，引導學生在學習或者舞蹈表演中，將舞蹈的技巧與其身后的蘊含的文化意識結合起來，從而有效表現出其特有的民族特點，有效彰顯出其代表的民族特征，有效增強其表現力。教師可以經常通過互聯網技術或者實地采風等方法或者手段，來增強學生對于這些不同民族文化特征的理解，提升他們的文化素養，增強他們的綜合能力。如在教授學生孔雀舞的時候，教師可以先帶領學生對于孔雀舞所屬民族的民族形態或者民族文化進行了解，待學生有了一定的認知之后，再讓學生進行舞蹈動作的模仿，從而有效形成正確的表現動作和表現思想，讓學生的表演變得更加生動科學，內有蘊含。

3.借助經典，有效利用民族舞蹈特色教學。

經典是我國民族文化的瑰寶，是我國文化的結晶，是優秀人物歷經時間打磨出來的杰出優秀作品。經典代表著某一技能或者行業的頂尖水平。而民族舞作為我國特有的民族舞蹈，其種類豐富。表現方式多樣，因此，教師在民族舞教學中，針對不同的民族舞蹈，應積極尋找其帶有代表意義的民族經典舞蹈，從而利用這種經典民族舞蹈中的動作、思想來對學生進行科學引導，從而有效增強他們對于這類舞蹈的了解，提升他們的對于這類舞蹈的認識，增強其舞蹈綜合素養，使其在自主練習或者表演中，將其特點科學的表現出來。

4.注重理論指導，采取多元化教學方式。

舞蹈理論不僅是舞蹈表演的重要組成部分，對于舞蹈表演與創作有著重要的指導意義，其還蘊含著舞蹈表現后的文化意義。因此，教師在進行民族舞教學時，還應積極采取各種多元化的手段來對學生進行教育和引導，從而有效增強學生的舞蹈理論知識素養，促進其全面提升與發展。在具體的教學中，教師可以采取不同種類的不同科學方法。如對于一些關于情感激發或者情感蘊含類的理論知識，教師可以采用情境教學法，積極利用多媒體或者語言技術來為學生構建特殊情境，進而利用這種情境來激發學生的情感，讓學生在情感共鳴的基礎上，有效掌握對應理論知識，有效提升自身素養。對于一些難以理解的民族舞理論知識，教師還應積極采取小組合作的方式，利用小組內自主探究以及合作探討的方式來逐步確定知識與技能的構建路徑個過程，從而幫助他們科學掌握舞蹈理論知識，提升他們的舞蹈綜合素養，促進其思想能力的全面提升與發展。此外，教師還可以積極利用當代各類慕課、微課等先進教學模式，科學的對學生進行教育和引導，從而有效保證學生課堂學習效果，增強學生理論知識水平，推動學生全面提升與發展。

5.科學制定評價考核方式，激發學生學習信心。

科學的考核方式和制度不僅有利于學生對于舞蹈水平的提升，讓學生明確自身舞蹈表演水平，更重要的是還能規范學生的各類舞蹈動作和學習行為，有效提升其自身舞蹈素質。因此，高職舞蹈民族舞教學中，教師還應科學制定對應的多元化考核方式，從而利用這種科學考核方式來促進學生的學習效果，有效增強學生的舞蹈綜合素養。在具體的教學中，教師可以采取日常互評以及綜合技能測試的多樣化手段來對學生進行考核，從而全面了解他們的實際水平，促進他們綜合水平的提高與發展。

高職舞蹈表演中民族舞教學是高職教育的重要組成部分，是我國民族文化自信建立的重要內容與體現方式，高職舞蹈表演教學中，一定要注重民族舞教學的科學性和有效性，從而積極利用先進的多元化的手段來對學生進行科學教育，從而豐富民族舞教育教學內涵，提升民族舞教學效果，增強學生民族文化自信，將學生培養成為一個具備優質文化自信的優秀舞蹈類人才。