新課標(biāo)下高中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

黃 橋

貴州省遵義市第二十二中學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校和教育工作者普遍采用“灌輸式”的封閉教學(xué)模式。在這樣的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師機(jī)械性地教、學(xué)生被動(dòng)式地聽(tīng)，產(chǎn)生的教學(xué)效果自然不盡人意。這樣的現(xiàn)狀沒(méi)有辦法滿足學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)美術(shù)知識(shí)和精神的需求，顯然這是和當(dāng)前的教育目標(biāo)是相背離的。而新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)教育工作者和學(xué)生都提出了更高的要求。在這樣的情況下，為了全方位地提升高中生們的美術(shù)水平，我們要通過(guò)不斷的探索、嘗試和創(chuàng)新找到高中美術(shù)教學(xué)的最佳策略。在實(shí)際的教學(xué)工作中，高中美術(shù)教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等等實(shí)際特征以及學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求，致力于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)師生雙方的共同發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展中最重要的任務(wù)目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)需要遵循的原則有：堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性。也正因如此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這一門學(xué)科的熱情和興趣和各方面的能力。

二、新課標(biāo)下高中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.尊重學(xué)生們的主體性。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式下，美術(shù)教師更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的灌輸，學(xué)生的主體地位在美術(shù)課堂上也得不到體現(xiàn)。而在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，更多教育者注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師即使是作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色，但是還是應(yīng)該認(rèn)可并尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、討論和實(shí)踐，積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，展現(xiàn)學(xué)生的主體性并不意味著教師不能插手學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)也必須和教師良好的引導(dǎo)相匹配。比如，在學(xué)生毫無(wú)頭緒的時(shí)候，美術(shù)教師這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該出現(xiàn)，為學(xué)生們做一名引路人，鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力，展現(xiàn)自己的才能。經(jīng)過(guò)美術(shù)教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣被激發(fā)，在這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師就可以緊緊地抓住這次機(jī)會(huì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要求學(xué)生去完成教材上規(guī)定的作業(yè)和教師額外布置的任務(wù)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。高中生雖然不比高中生和高中生那么需要趣味性的教學(xué)，但是游戲在實(shí)際的高中美術(shù)課堂教學(xué)中是非常必要的。如果在實(shí)際的美術(shù)課堂中加入一些有意義的游戲，那么將能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。實(shí)踐也證明，這樣做能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師可以安排小組成員在紙上或者黑板上，隨便畫一些非具象的線條，然后再請(qǐng)小組的另一部分同學(xué)，根據(jù)自己的想象添加線條或其他的東西，把他變成具象的。同一個(gè)非具象的東西不同的人會(huì)畫出不同的結(jié)果，不同的小組也會(huì)畫出不同的作品。在這種方式的學(xué)習(xí)下，一幅幅作品就能夠不斷地被創(chuàng)造出來(lái)。而學(xué)生也在參與類似這些有意義的游戲中，不斷地提升自己對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)這一門學(xué)科的積極性與主動(dòng)性。

3.提高學(xué)生們的合作能力。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生們走上講臺(tái)，展現(xiàn)小組的作品以及每個(gè)人對(duì)藝術(shù)與作品的不同見(jiàn)解。在展示小組合作的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，鍛煉了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也讓學(xué)生們深深地認(rèn)識(shí)到了只有和別人合作，才能夠獲得最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)作品得到學(xué)生們的成功展示，學(xué)生們就會(huì)明白團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合是好多重要。所以，在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，教師必須時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生們與自己的小組同伴多交流、多溝通、多互動(dòng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

4.將教學(xué)與實(shí)際生活科學(xué)地融合在一起。藝術(shù)來(lái)源于生活，取材于生活。為了更好地提升學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，美術(shù)教師要將自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的生活結(jié)合在一起。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活、感受生活。比如，以學(xué)到春景的內(nèi)容為例。在教學(xué)開(kāi)始之前，美術(shù)教師可以首先向?qū)W生們提出以下問(wèn)題：剛過(guò)完冬天的你們，說(shuō)一說(shuō)春天的大自然有什么變化？春天里的哪些景象讓你心動(dòng)了？春天的主要色調(diào)是什么？這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠在實(shí)際的生活中積極地去觀察，在創(chuàng)作的時(shí)候也能夠認(rèn)真地去記錄。此外，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教師，讓他們感受生活的大自然的魅力。通過(guò)肉眼觀察，學(xué)生們?cè)谀X海中所記住的畫面都將成為創(chuàng)作的素材。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，新時(shí)代的高中美術(shù)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生們的主體地位自然也就能夠得到最好的體現(xiàn)。因此，作為一名高中美術(shù)教師，要通過(guò)各種探索、嘗試和創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的科學(xué)合理化，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。