寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)管厚愛(ài)

裴肖剛

河南省鶴壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)

作為班主任老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的手段有很多，但終究是離不開(kāi)寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)管厚愛(ài)這一重要指導(dǎo)原則的。

第一部分，關(guān)于“寬嚴(yán)相濟(jì)”，簡(jiǎn)單講一下。在我們身邊，我們能發(fā)現(xiàn)很多風(fēng)格迥異的班主任老師，有的管班比較松，對(duì)學(xué)生非常民主，有的管班就非常嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生比較專制，風(fēng)格不同帶班效果就大不一樣，但我們能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的班主任基本都能做到寬嚴(yán)相濟(jì)，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該寬松的時(shí)候?qū)捤桑顷P(guān)于寬、嚴(yán)的時(shí)機(jī)和火候又該如何把握呢，讀完心理學(xué)智慧這本書(shū)，我總結(jié)了八個(gè)字“先嚴(yán)后寬、嚴(yán)后必寬”。

《菜根譚》中說(shuō)“先嚴(yán)后寬，人感其恩；先寬后嚴(yán)者，人怨其酷”講的就是這個(gè)道理，帶班之初先要展示自己嚴(yán)厲的一面，立規(guī)矩養(yǎng)班風(fēng)，之后再以寬容的方式處理學(xué)生成長(zhǎng)中犯的錯(cuò)誤，學(xué)生一定會(huì)心存感激，這樣才能取得較好的教育效果。工作八年來(lái)，我?guī)н^(guò)四屆高中畢業(yè)生，其中經(jīng)常是中途接班，中途接班大家都知道很可能要面對(duì)的是一個(gè)“刺兒頭班”，學(xué)生難以管教，面對(duì)這種情況，我總是要提前準(zhǔn)備好一篇關(guān)于規(guī)矩和紀(jì)律的講話稿，板起臉，利用自習(xí)課或者晚自習(xí)一通訓(xùn)斥后，才能放心，我已經(jīng)鎮(zhèn)住了他們，他們暫時(shí)還不敢輕舉妄動(dòng)。我想這也正好契合了書(shū)中先嚴(yán)后寬的要求。

除了先嚴(yán)后寬，還要注意嚴(yán)后必寬，霹靂手段的背后一定要有一副慈悲心腸，如果一味的采取嚴(yán)厲措施，例如罰款、打手心、出布告、給處分，這些嬌生慣養(yǎng)、捧在家長(zhǎng)手心長(zhǎng)大的孩子是受不了的，心理脆弱的可能會(huì)自暴自棄，情緒激動(dòng)易怒的甚至?xí)挥?jì)后果的開(kāi)始反抗，師生沖突，顏面掃地，教育效果一地雞毛。所以當(dāng)班級(jí)秩序穩(wěn)定以后還是要采取相對(duì)溫和的管理措施，待人以寬，要理解學(xué)生當(dāng)前年齡段常范的錯(cuò)誤，給他們改正的機(jī)會(huì)，要相信世間的力量，他們終將有所長(zhǎng)進(jìn)。

第二部分，關(guān)于“嚴(yán)管厚愛(ài)”，嚴(yán)管好理解，嚴(yán)師出高徒的道理自古有之，這一點(diǎn)我們學(xué)校做的是非常好的，連年攀升的中高招成績(jī)離不開(kāi)我校一日常規(guī)優(yōu)化管理，各個(gè)時(shí)間段的精準(zhǔn)切割，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，狠抓落實(shí)、過(guò)關(guān)檢測(cè)，可以說(shuō)嚴(yán)管是提高教育教學(xué)水平的必然途徑，當(dāng)然這更離不開(kāi)全體教職工的辛勤付出和奉獻(xiàn)，我們要求學(xué)生惜時(shí)如金，班主任陪著學(xué)生早上五點(diǎn)多就到達(dá)操場(chǎng)讀書(shū)晨練，我們要求學(xué)生訓(xùn)練有素，吃飯都要跑步去餐廳打飯，我們要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，老師們不辭辛勞一張一張給學(xué)生改過(guò)關(guān)試卷，等等等等，老師們奔波的身影在全校都隨處可見(jiàn)。

但與此同時(shí)我們也能看到周邊或者網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不和諧的畫(huà)面，有個(gè)別老師把嚴(yán)管粗略等同了厚愛(ài)，打著一切都是為了學(xué)生好的旗號(hào)，干了不少匪夷所思的事，比如幾十上百的罰款、體罰學(xué)生，再比如我們的鄰居某校，公開(kāi)的巡查通報(bào)中出現(xiàn)了“劉海像窗簾一樣擋住了眼睛”、“腿上放棉襖”等奇葩通報(bào)，還有網(wǎng)上最近出現(xiàn)的河北某老師不允許學(xué)生請(qǐng)假，還放出“除非你死了”的狂言，最后學(xué)生真的跳樓身亡。

我想，這樣的嚴(yán)管絕對(duì)不能等同于厚愛(ài)，即使是一些我們自己以為的真心好意，如果學(xué)生感受不到，那也是不會(huì)有好的教育結(jié)果的，本書(shū)作者遲教授遵循心理學(xué)原則總結(jié)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的七種策略：贊美、承諾、活動(dòng)、成功、榜樣、人情、強(qiáng)化。每種策略的成功應(yīng)用都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我校一直倡導(dǎo)的德育工作的四個(gè)轉(zhuǎn)變就包括了，“變否定的懲罰式教育為肯定的激勵(lì)式教育，變簡(jiǎn)單的壓制式教育為智慧的關(guān)愛(ài)式教育”，這就進(jìn)一步要求我們?cè)趪?yán)管學(xué)生的同時(shí)必須做到真誠(chéng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

遲教授的理論認(rèn)為，良好的師生關(guān)系也是教師有效開(kāi)展工作的保障，先利用各種手段拉近和學(xué)生的關(guān)系，然后再實(shí)施教育，往往會(huì)起到意想不到的效果，處理學(xué)生工作時(shí)不要急功近利，有時(shí)候也要下幾步閑棋，只要師生關(guān)系到位，便可做到“無(wú)招勝有招”，給學(xué)生提什么要求問(wèn)題都不大。記得去年高考到最后一場(chǎng)英語(yǔ)考試時(shí)，我班一個(gè)學(xué)生小王因?yàn)樯眢w原因缺考了，出分以后她非常痛苦，一本無(wú)緣勉強(qiáng)剛過(guò)二本線，她來(lái)找我讓我?guī)退治鱿略趺崔k，天很熱，大街上也沒(méi)地方去，我就帶她去德克士點(diǎn)了點(diǎn)零食，要了兩杯可樂(lè)，最終還是建議她復(fù)讀再給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，也不知道是不是可樂(lè)的甜美吸引了她，今年復(fù)讀還是要來(lái)我?guī)У陌鄰?fù)讀，學(xué)習(xí)上也比較聽(tīng)我的話，成績(jī)也由剛開(kāi)始的中等生進(jìn)步到上次聯(lián)考579分的班級(jí)第一名。我想這也是運(yùn)用遲教授人情策略，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生才能取得的一點(diǎn)兒成績(jī)。

遲教授把中國(guó)人的人際關(guān)系分成三類，生人關(guān)系、熟人關(guān)系、親人關(guān)系。生人關(guān)系以公平為運(yùn)行法則，交往考慮利益是否劃算；熟人關(guān)系以人情為運(yùn)行法則，有來(lái)有往，講究“人情往來(lái)”；親人關(guān)系以需求為運(yùn)行法則，因?yàn)槭怯H人，對(duì)方有什么需求我們會(huì)盡量滿足他，有事您招呼，我這里沒(méi)二話。所以說(shuō)，真心的關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生的關(guān)系，就更容易對(duì)學(xué)生施加影響。

你又該如何拉近與學(xué)生的關(guān)系呢，要點(diǎn)在于不是在課堂上、學(xué)校里如何諄諄教誨，而是在學(xué)習(xí)之外的時(shí)空，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，像親人一樣滿足其情感需求。記得過(guò)年前，班里幾個(gè)臨界生連續(xù)幾次考不好，士氣低落，我趁著周五放假的機(jī)會(huì)，找到幾個(gè)新區(qū)住的學(xué)生，“走，晚上帶大家涮羊肉火鍋去吧，犒勞一下大家，最近都辛苦了”，點(diǎn)幾個(gè)可口的菜，就著滾燙的紅油火鍋，倒兩杯冰爽的飲料，不談學(xué)習(xí)，就是聊聊班里這幾天的新鮮事，讓學(xué)生瘋一晚上，放松放松，第二天學(xué)生照常回來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，給他們?cè)偬釋W(xué)習(xí)上的要求他們當(dāng)然也更容易接受了，你看，一步閑棋，真的起到教育效果了。

教無(wú)定法，學(xué)生管理也沒(méi)有固的套路，但是愛(ài)心和耐心是我們做班主任工作所必不可少的關(guān)鍵，光有愛(ài)心還不夠，因?yàn)檫@是一門(mén)科學(xué)，甚至需要我們進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)造，最后希望大家都能依據(jù)師生互動(dòng)的規(guī)律做好教育工作，讓我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)，也讓我們自己真正過(guò)上幸福的教書(shū)育人生活。