探討高中語文快速閱讀能力養成策略

韓偉光

石家莊市藁城區第九中學

快速閱讀法，它能夠迅速明確的篩選信息，最大程度的追求閱讀效益為核心的高效率閱讀方法，快速閱讀能力是創造型、拓展型人才的必備要素。

一、快速閱讀的重要性

1.實行新課程標準的精神。

在教育部頒布的新課程標準改革中指出，要參照不同的閱讀目標，面對不同的閱讀資料，巧妙運用精讀、瀏覽、速度等閱讀方式，提升閱讀成果與效率。學生有多元化的閱讀興趣情況下，需要多加拓展自身的閱讀軟件。能夠獨立正確的選擇自身需要的閱讀資料，讀好書，好讀書，讀書好，來滿足自身的精神世界，提升文化涵養。教師需要學生完成，在一年以內需要閱讀超過五本以上的世界名著以及其他書籍，總共閱讀量不能少于150萬字，培養自身默讀的習慣，在基礎上也需要有一定的速度，閱讀一般的現代文學作品，每分鐘不能少于500字。在頒布的一系列標準中，都說明了，閱讀的重要性在逐漸加強，快速閱讀的能力，以及能夠成為評定當代學生語文素質的重要標準之一。

2.時代的需要。

社會的發展科技的進步，讓科學知識在短暫的時間內快速地增長起來。這類知識的快速發展的新型趨勢，對于學生來說也是提出了更加高效的要求，需要學生在有限的時間內，閱讀更加多的書籍，取得更多的信息，為此，養成較強的快速閱讀能力是這個時代的需要。

3.改善閱讀教育現狀的需求。

在以往的語文教學當中，往往忽視了學生的閱讀能力養成，以至于現如今當代學生的閱讀能力與閱讀方式都十分地落后，閱讀的速度一般在每分鐘100字到300字左右。這樣的閱讀速度與當今社會的要求相比非常地滯后，對于學生在今后的學習與工作，甚至是生活都會引起非常重大的影響。養成學生的快速閱讀能力已經是語文教育中一項非常關鍵的目標。因此，教師需要把快速閱讀法加入到語文閱讀教育當中，以此來加強學生閱讀訓練的動力。

二、快速閱讀法的養成

1.養成整體閱讀習慣。

文章閱讀質量有兩種指標：第一是閱讀的速度；第二是對于閱讀的理解程度。要是讀得太慢，那么便完不成任務；對文章的理解不夠正確就等于沒讀。只有讀得又快又準確，才能夠提升閱讀的質量。這就需要教師培養全體學生的閱讀習慣，在閱讀的過程中遇見難以理解的詞匯與句子是正常的。要是再碰到難的句詞便開始追著不放，獨自思考，這樣不僅會影響了閱讀的速度，還會導致自身對于文章的含義進行混淆。

為此，良好的養成應該從文章的篇幅結構著手，放棄少數的難的句詞所影響到的閱讀阻礙，感悟文章的中心思想，了解文章的深層含義，之后在總體上對難的詞句進行逐一急迫，最后再回到全文進行歸納與總結，形成良好的閱讀習慣。教師可以鍛煉學生尋找段落之間用于承上啟下的過渡句；尋找在文中“總之”“綜上所述”等類似的簡單概括；尋找能夠涵蓋信息關鍵點的小標題，快速掌握文章的關鍵點。這樣才能夠加快閱讀速度，提升文章理解的準確性。

2.養成無聲閱讀的習慣。

教師需要培養學生克服出聲、碎碎念、唇舌動、心里朗讀等不好的閱讀習慣。逐漸增加學生的視野觀察能力與辨別能力的廣度。因為眼球的注視時間長短與中途回視的次數少，那么閱讀的速度就會提升。根據學生的練習感受中可以得出，“有一定經驗的閱讀者在每一次注視所能閱讀到的內容至少都是剛開始學習閱讀者的3倍”要是有學生無法攻克這個習慣，可以試著在閱讀的時候用手指貼著嘴唇與喉嚨，去克服音讀做到無聲的閱讀。

3.克服返讀與假讀的毛病。

返讀是快速閱讀中最大的阻礙。最主要的關鍵點是因為注意力不集中、粗心大意、在心里總是懷疑自身的理解能力，總是覺得看得快，就會記不清，看不住，因此老師會反復閱讀，沒有辦法，專注得去閱讀新的內容。以至于新的內容無法得到良好的理解，只好又從頭回復。返回閱讀又造成了信息的錯亂，影響到了之前的記憶，為此，造成了不好的循環。有這樣的習慣，最開始就需要在心理上做一定的建設，對自己的眼睛有信心，不斷地暗示自己能夠看得清，記得住。在使用速讀訓練，是的，集中注意力，一口氣地閱讀完一篇文章；假讀的意思就是眼睛雖然看著書，但是書中的信息卻無法進入到大腦的狀態。有這樣狀況發生。需要檢查自身是否已經到了疲勞階段，需要進行適當的休息，要是注意力存在問題，那么就需要進行適當的鍛煉，讓自身的眼睛與大腦進行集中，保持高度運轉控制自己的心理思緒。

快速閱讀是提升閱讀能力的重要因素。在高考當中都需要有一定的課外閱讀知識量，需要學生能夠在考場快速的閱讀，并且準確地把握文章的關鍵信息。這時就需要學生做到高度的集中注意力，確保大腦思維活躍，能夠更加快速地從大量的文字中選出最有價值的東西。

只要學生在平時多加進行閱讀訓練，養成良好的閱讀習慣，并熟練地把握正確的閱讀方法與技巧，就能夠快速地提升語文閱讀理解能力與語文的素養，在面對考試時也不會覺得困難。