重塑高校專業(yè)教師“課程思政”誠信領(lǐng)導(dǎo)力的路徑探索

■褚紅素 陶 敏/上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院

習(xí)近平總書記曾在課程思政建設(shè)中明確指出：“一定要用好課堂教學(xué)渠道，思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，其他各科課都應(yīng)守好一段渠、種好責(zé)任田，從而使各科課程和思政課同向進(jìn)行，從而形成協(xié)同效應(yīng)”?；谶@種教育理念，高校專業(yè)教師應(yīng)盡最大能力擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的德育教育職責(zé)，以增強(qiáng)育德能力，有效認(rèn)清育人育德重要性，重視學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。高校專業(yè)教師在實(shí)施教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性，切實(shí)有效地將立德樹人內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，在體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)、信念、追求價(jià)值和目標(biāo)的決心等方面實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

一、高校專業(yè)教師參與“課程思政”必要性

(一)國家教育的強(qiáng)國戰(zhàn)略所需

①立德樹人教育任務(wù)的提出使課程改革內(nèi)涵得到了延伸，在此過程，需在高校專業(yè)課中合理的融入思政教育內(nèi)容。立德樹人不但需要教師本身擁有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，還需要教師始終堅(jiān)持品格方面的教化與價(jià)值方面的引導(dǎo)工作。因此高校專業(yè)教師應(yīng)積極的參與課程思政的構(gòu)建，這樣可以潛移默化的向?qū)W生滲透價(jià)值蘊(yùn)意、突出展現(xiàn)教學(xué)要求、貫徹執(zhí)行教書育人主體責(zé)任。②社會(huì)主義背景下的大學(xué)辦學(xué)方針中規(guī)定在高校的專業(yè)課當(dāng)中合理性的融入思政教育內(nèi)容。現(xiàn)時(shí)期主要教育目的是培養(yǎng)具備智慧、德行及技能的人才，但是課程思政指出在教學(xué)中不但需進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)也需進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，如此才可以為我國栽培出德智體美勞綜合全能型人才，這樣便可以提升課程教學(xué)實(shí)效性。③專業(yè)教師其參與課程思政的構(gòu)建同樣也是其職責(zé)的一種體現(xiàn)方式。我國很多法律規(guī)定中都對(duì)此有所規(guī)定，教師本身職責(zé)就是教書育人，不但需要不同程度的把握以德修身、以德帶教、以德治學(xué)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)其在專業(yè)課程中合理的融入思政教育元素、促進(jìn)人力強(qiáng)國、課程思政創(chuàng)造性改革、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施等方面提高重視度。

(二)最大程度滿足學(xué)生發(fā)展所需

專業(yè)課教學(xué)屬于高效教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，專業(yè)教師對(duì)于學(xué)生來說是對(duì)其實(shí)施教育的主體。專業(yè)課不但具備科學(xué)性同時(shí)還具備思想性，是兩者的合體產(chǎn)物，專業(yè)課可以最大程度的發(fā)揮教學(xué)育人優(yōu)勢(shì)。課程思政呈現(xiàn)的是以育人為重點(diǎn)的教學(xué)理念，這對(duì)于和諧共進(jìn)、雙向互動(dòng)的師生關(guān)素具有促進(jìn)性作用。專業(yè)課教學(xué)屬于最為常見的一種教學(xué)方式，在此當(dāng)中所包含的道德、科學(xué)、政治、思想等因素，會(huì)讓專業(yè)課教師其在課程思政引導(dǎo)下潛移默化的向?qū)W生授予價(jià)值觀、道德觀及政治觀，由此提高學(xué)生自身道德品質(zhì)。除此之外，專業(yè)課教師同學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)是最多的，再加上課程專業(yè)性、教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)教師認(rèn)同度不斷提升，這樣師生間交流將會(huì)變得越來越輕松，所以教師參與課程思政建設(shè)可以更高效的進(jìn)行師生間互動(dòng)，使課堂內(nèi)容變得多樣化生動(dòng)化，并同時(shí)還可更深入的挖掘思政資源。

(三)保證高校育人工作有效開展

高校是為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者及接班人的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)一直堅(jiān)持社會(huì)主義特色辦學(xué)宗旨，最大程度實(shí)現(xiàn)課程育人的目的。首先開展課程思政可以更高效的呈現(xiàn)教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)規(guī)律。對(duì)于現(xiàn)時(shí)期教學(xué)中的兩張皮現(xiàn)象，作為高校應(yīng)有效承擔(dān)培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，積極努力的實(shí)施全員育人與全程育人。專業(yè)教師應(yīng)積極深入的參與課程思政的構(gòu)建，這樣不但可以促進(jìn)高效育人工作的正常有序開展，從而對(duì)育人資源進(jìn)行有效融合，同時(shí)還可使教學(xué)、學(xué)科、課程相互間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)規(guī)律性與必然性得到有效實(shí)現(xiàn)。

二、價(jià)值塑造是高?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，這一舉措影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。

人才培養(yǎng)是高校的首要職能，在高校價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，價(jià)值塑造是第一要?jiǎng)?wù)，是人才培養(yǎng)的核心。

價(jià)值觀念是挖掘的人的本性和情感，高校價(jià)值塑造的內(nèi)涵在于始終堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝師生頭腦；把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程；培育學(xué)生具有崇高德行、獨(dú)立精神、寬廣胸懷、堅(jiān)定意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人格素養(yǎng)。價(jià)值塑造蘊(yùn)含在每一門課程中、每一次活動(dòng)中，更蘊(yùn)含在每一位教師的誠信領(lǐng)導(dǎo)力中。

三、通過“課程思政”實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造協(xié)同效應(yīng)

育人為本，德育為先，課程思政建設(shè)圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)一體化推進(jìn)，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，把專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，形成協(xié)同效應(yīng)。一是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論教育，著力推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論教育。二是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)。三是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代價(jià)值。四是深入開展憲法法治教育，教育學(xué)生牢固樹立法治觀念，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念。五是深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感。

四、基于“課程思政”視角的高校專業(yè)教師誠信領(lǐng)導(dǎo)力分析

“誠”的含義包括真誠、誠實(shí)，正直、擔(dān)當(dāng)，“信”的含義包括信念、信任、勇氣，追求價(jià)值和目標(biāo)的決心，誠信是領(lǐng)導(dǎo)者必備的品質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)力可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校專業(yè)教師誠信領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)過程中，以自身的誠信品質(zhì)潛移默化地在教材遴選、備課教研、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)施的立德影響力。

(一)專業(yè)教師是課程思政教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者

一是維持學(xué)生群體秩序并專注于群體目標(biāo)；二是教師主導(dǎo)的學(xué)生群體讓他們可以完成個(gè)人不能承擔(dān)或無法完成的任務(wù)并由教師來促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)；三是教師主導(dǎo)的學(xué)生群體可以為群體中的學(xué)生個(gè)人感知周圍的世界并提供認(rèn)知反饋、檢驗(yàn)與確認(rèn)。

(二)專業(yè)教師必定要得到追隨者(學(xué)生)的信任

教師如何使自己的教育有磁場(chǎng)，有引力，其中很主要的一個(gè)原因就是信任，信任是教育的起點(diǎn)。一是教師要有一顆愛學(xué)生的心，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生；二是教師要誠實(shí)、正直，能夠或者愿意清楚表達(dá)價(jià)值觀并身體力行；三是教師能看到學(xué)生群體應(yīng)該前進(jìn)的方向，明白自己是學(xué)生錘煉品格和奉獻(xiàn)祖國的引路人；教師要通過自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想和信心。

(三)專業(yè)教師要具備帶領(lǐng)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)愿景和目標(biāo)的能力

青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，專業(yè)教師具有引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生樹立和實(shí)現(xiàn)愿景和目標(biāo)(理想、抱負(fù))的擔(dān)當(dāng)。一是教師要將學(xué)生的精神境界提升到一個(gè)更高的境界；二是將學(xué)生的責(zé)任心提高到一個(gè)更高的高度；三是將學(xué)生的學(xué)業(yè)績效提高到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)；四是將學(xué)生的潛力發(fā)揮到極限。

五、重塑高校專業(yè)教師“課程思政”誠信領(lǐng)導(dǎo)力的路徑探索

(一)基本路徑設(shè)計(jì)為第一課堂

第一課堂以課堂教學(xué)為主，體現(xiàn)專業(yè)教師深厚的理論學(xué)養(yǎng)和為學(xué)為師的德行，是實(shí)施專業(yè)教師課程思政誠信領(lǐng)導(dǎo)力的主渠道。充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的誠信元素和所承載的誠信教育功能；嚴(yán)肅規(guī)范教材的選用，確保教材質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率；在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo)；合理設(shè)計(jì)實(shí)施誠信領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)環(huán)節(jié)；將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識(shí)中。

(二)具體路徑設(shè)計(jì)為第二課堂

第二課堂為了實(shí)現(xiàn)自主教育，通過專業(yè)教師身體力行的示范行為在學(xué)生開放式和體驗(yàn)式的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施誠信領(lǐng)導(dǎo)力。專業(yè)教師參加學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)；參與學(xué)生文體藝術(shù)活動(dòng)及其它有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)；擔(dān)任學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)教師；開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加各類技能培訓(xùn)、資格證書考試。

(三)輔助路徑設(shè)計(jì)為第三課堂

第三課堂是為了實(shí)現(xiàn)滲透教育，專業(yè)教師采用交流式與互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)傳媒教育實(shí)施誠信領(lǐng)導(dǎo)力，擔(dān)當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)育人的職責(zé)。通過設(shè)立富有感染力、滲透力的網(wǎng)絡(luò)課堂引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)；利用網(wǎng)絡(luò)的種種便捷，增強(qiáng)學(xué)生教育的資源；在開展討論、來函回復(fù)、學(xué)術(shù)研討、交互聊天等方面實(shí)施雙向交流、互動(dòng)育人；為大學(xué)生提供心靈對(duì)話、學(xué)習(xí)互伴、排憂解難等方面的專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。

重塑高校專業(yè)教師“課程思政”誠信領(lǐng)導(dǎo)力是一種領(lǐng)導(dǎo)者(專業(yè)教師)與追隨者(學(xué)生)之間相互影響的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過程，目的是豐富師生的情感，呼喚師生的理想和價(jià)值，塑造高尚的品格，用情懷感染學(xué)生，用真理感召學(xué)生，促進(jìn)專業(yè)教師在教書育人過程中以德立身、以德立學(xué)、以德施教，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。