基于核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)課堂的教學(xué)開(kāi)展探究

常進(jìn)佳

灤南縣東黃坨鎮(zhèn)完全學(xué)校

音樂(lè)課堂的展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)和對(duì)于藝術(shù)的感悟力的培養(yǎng)是十分重要的。音樂(lè)可以讓學(xué)生更好的培養(yǎng)自己沉穩(wěn)專注的心性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的精神世界，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，因此，提高基于核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)課堂的教學(xué)水平是值得音樂(lè)教師思考的問(wèn)題，教師也在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷的對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，致力于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)課堂在一些學(xué)生和老師的眼中，可能只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一些歌曲的演唱或者鑒賞一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)下的音樂(lè)教育要求，新時(shí)期核心素養(yǎng)下的教育任務(wù)要求音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，不僅要幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的欣賞音樂(lè)作品和學(xué)會(huì)演唱一些簡(jiǎn)單的歌曲外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生符合音樂(lè)教學(xué)要求的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生擁有一份優(yōu)雅高尚的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的鑒賞和歌曲的演唱都是十分有幫助的，如果學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較低，當(dāng)他對(duì)音樂(lè)一些音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)時(shí)，也不能很好的理解這些作品所要傳達(dá)的情感和思想。

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的事情，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)和指導(dǎo)，初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，他們的領(lǐng)悟力和感悟力較強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)方面的感悟和體味會(huì)比較容易獲得，因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身高尚優(yōu)雅的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)音樂(lè)家的故事——貝多芬的《月光明奏曲》時(shí)，鑒賞這類音樂(lè)大師的古典鋼琴曲時(shí)，就需要學(xué)生具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)才能體會(huì)到作者想要在樂(lè)曲中傳達(dá)出的感情和思想，同時(shí)學(xué)生在欣賞這一類比較經(jīng)典的鋼琴曲時(shí)，通過(guò)對(duì)曲中作者所要傳達(dá)的思想和感情的把握和體會(huì)，就可以提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，循序漸進(jìn)，學(xué)生沉浸在貝多芬營(yíng)造的浪漫的鋼琴曲的世界中，自身的音樂(lè)素養(yǎng)得到了極大的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的樂(lè)理知識(shí)

初中階段的學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，除了要學(xué)會(huì)一些歌曲的演唱以及一些音樂(lè)作品的鑒賞，還要掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，樂(lè)理知識(shí)的補(bǔ)充對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)幫助他們豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而獲得自身全面的發(fā)展。另一方面樂(lè)理知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)是十分有幫助的，學(xué)生只有掌握了充分的樂(lè)理知識(shí)，才能體會(huì)到一些音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程，才能更好的學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，鑒賞這些音樂(lè)作品，因此教師要對(duì)學(xué)生關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)部分引起重視和關(guān)注，要幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂中更好地學(xué)習(xí)豐富的樂(lè)理知識(shí)。

初中階段樂(lè)理知識(shí)包括一些樂(lè)器和音樂(lè)種類的分類和鑒賞，以及音符節(jié)拍等知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了這些樂(lè)理知識(shí)，可以更好的對(duì)一些音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和分析。例如在進(jìn)行《夏日情懷》這一單元的教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)一些樂(lè)器的種類進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，其中包括我國(guó)古典的樂(lè)器和一些西方的古典樂(lè)器。通過(guò)將這些中外古典樂(lè)器進(jìn)行分類和對(duì)比，并且對(duì)其發(fā)聲方式和演奏方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，學(xué)生們更好的掌握了這些樂(lè)器的分類和分別的演奏方式，從而更好的理解了中外古典音樂(lè)的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)這些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課進(jìn)行的主動(dòng)性和積極性，并且學(xué)生可以更好的在音樂(lè)課堂中對(duì)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中外優(yōu)秀音樂(lè)文化

音樂(lè)的世界是廣泛且富有深度的，世界上的音樂(lè)包括多種多樣的種類和表現(xiàn)形式?；诤诵乃仞B(yǎng)下的音樂(lè)教學(xué)課堂不應(yīng)當(dāng)只局限于學(xué)生課本上的音樂(lè)世界，教師應(yīng)當(dāng)多多帶領(lǐng)學(xué)生走出課本上狹小的音樂(lè)世界，積極的領(lǐng)略課本之外的其他中外優(yōu)秀的音樂(lè)文化。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀中外音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生可以領(lǐng)略更多樣的音樂(lè)世界，接觸更豐富的音樂(lè)文化，開(kāi)闊了自己的眼界，豐富了自己的音樂(lè)內(nèi)涵，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平。

初中階段的學(xué)生的音樂(lè)課堂展開(kāi)形式，除了依靠他們的音樂(lè)課本之外，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)更多元化、更豐富的音樂(lè)文化。教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略豐富的中外優(yōu)秀音樂(lè)文化，向?qū)W生介紹更多優(yōu)秀的經(jīng)典音樂(lè)藝術(shù)作品。例如中國(guó)經(jīng)典古典音樂(lè)作品《梁?！泛臀鞣浇?jīng)典現(xiàn)代音樂(lè)作品《我心永恒》等，除了鑒賞這些音樂(lè)作品外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的話劇作品，如《茶花女》、《雷雨》等，這些話劇中的背景音樂(lè)以及主題曲都是十分具有鑒賞性的經(jīng)典作品，非常值得學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)下的音樂(lè)教學(xué)課堂水平的提高，有效幫助學(xué)生在音樂(lè)的世界中更好的提高自己。