初中語文現代詩歌教學與學生審美能力提升

吳 強

拜城縣第二中學語文組

在初中語文詩歌教學中，教師應當結合新課標的目標以及相關的教學內容，從培養和提升學生審美能力的視角來進行教學體系設計，這樣才能更好地提高教學成效。目前在初中語文現代詩歌教學方面還存在教學模式比較機械化、教學理念缺乏創新，忽視學生審美能力培育等方面的不足，加強初中語文現代詩歌教學優化措施研究，對提升學生的審美能力以及整體的教學成效都具有重要的基礎意義。

一、初中語文現代詩歌教學中加強學生審美能力培育的重要性分析

在初中語文課程體系中，詩歌教學部分是重要的基礎構成要素，通過在現代詩歌教學中注重強化對學生審美能力的培育，一方面有助于更好地培養學生自主學習意識，引導他們深刻認識到現代詩歌的魅力，并不斷改善詩歌對自身學習、思維以及價值觀等帶來的影響，全面啟迪學生的心智，陶冶他們的情操，不斷提高學生的學習成效和文化素養。另一方面也有助于促進教學模式創新。通過加強學生審美能力的培育，會引導教師結合學生的興趣、認知基礎等，注重聯系教學目標和教學內容，對教學方式方法不斷創新，以此為基礎更好地優化教學體系，促進現代詩歌教學活動高效有序開展，不斷提高學生的綜合素質和整體的課程教學成效。此外在初中語文現代詩歌教學中注重提升學生的審美能力，也是更好地適應素質教育改革的基本要求。素質教育改革大背景下，初中語文新課程標準也明確提出注重加強學生核心素養的培育，注重培養學生的審美能力，也是核心素養培育體系的重要構成部分。這樣更有利于促進教學目標的達成。

二、當前初中語文現代詩歌教學方面存在的短板分析

目前在初中語文現代詩歌教學方面依然存在一些短板，比如教師對現代化教學理念等缺乏創新探索，習慣于按照常規的教學模式來展開教學，主要是以教師為主在課堂上進行知識的講解，學生的參與度不夠，師生互動性不足。教師沒有充分結合核心素養培育的目標要求不斷創新教學方式，忽視學生審美能力的培育，一定程度上不利于提高教學成效。又如教師在現代詩歌教學方面也沒有對標核心素養的培育目標加強教學評價體系的優化，在教學手段創新探究以及教學評價機制優化等方面也沒有形成配套的機制，難以促進教學質量全面提升。

三、加強初中語文現代詩歌教學，促進學生審美能力不斷提升的教學建議

為了不斷提高現代詩歌教學水平，促進學生審美能力不斷提高，建議從以下幾個方面來進行探索：

1.合理制定教學目標。

要圍繞現代詩歌教學工作，基于核心素養培育的整體目標要求，將培育學生審美能力等內容融入到現代詩歌教學目標體系中。對現代詩歌的基本特征進行梳理。教師要善于發揮學生的能動性，引導他們結合自身的理解等，和教師一起共同探究現代詩歌的特點，讓學生逐步認識到現代詩歌對當代社會發展的意義以及在語文課程體系中的重要性，通過頭腦風暴等，創造更加趣味生動的教學氛圍，引導學生從如何培養自身審美能力視角發表自己的看法，培養自己的學習興趣，感受詩歌的魅力，欣賞語言的藝術以及豐富的內涵等，更好地為教學活動的有序開展提供指導。

2.加強教學模式的創新。

教師要改變傳統的授課模式，要為學生帶來更豐富的學習體驗和情感體驗，從而豐富他們的內心世界，給予他們更多的啟迪，在潛移默化中培養學生的審美能力。比如教師可以圍繞相關的教科書內容，選取片段，利用多媒體技術等制作相關的課件、視頻，創設趣味的情景，讓學生通過小組合作學習、互動討論、角色扮演、朗誦以及辯論等方式來深挖詩歌的內容，注重情感思想的啟發，通過設定不同的主題等，鼓勵學生發表自己的看法，從多個角度聯系生活來思考，從而更好地領悟詩歌的真諦。另外教師要注重教學資源的延伸和深度開發。通過為學生提供經典文學作品等方式，讓學生對文學作品開展深度賞析，感受詩歌的魅力。教師還可以鼓勵學生積極搜集更多的學習資源，結合自身的興趣等創作不同題材的詩歌，展開延伸閱讀和寫作訓練，從而更好地引導學生將所學的知識，結合自己的理解和感悟等，全面開展探究與創新，更好地促進綜合素養的提升。

另外教師還應當圍繞現代詩歌教學以及培養學生審美能力等方面對現有的教學評價模式進行創新，對學生的審美能力提升從多維度進行評價，引入更多的激勵性方式，更好地激發學生的創造性、創新性，促進學習能力和文化素養全面提升。

在初中語文現代詩歌教學中教師應當圍繞培養和提升學生的審美能力，加強教學模式的優化和教學方式的創新，這樣才能更好地聚焦教學目標不斷提升教學成效。