溝通的藝術在小學德育教育工作中的作用分析

佘海建 胡艷紅

邯鄲市復興區實驗小學邯鄲冀南新區西村小學

小學階段的學生可塑性很強，如同白紙一樣，教師、家長教授學生怎樣的內容，學生就會成長為怎樣的人。鑒于語言有著獨特的魅力，運用語言進行德育教育可以讓學生獲得如沐春風般的感受，可以幫助學生樹立自信，可以讓學生的學習成績得到提高，可以讓學生的品格更好地被塑造，所以教師要將溝通藝術的作用發揮出來。

一、溝通藝術在小學德育教育中的重要性

1.可以讓學生形成良好的品行。

雖然小學生的生活經驗不夠豐富，但是學生愿意聽自己敬佩的人講道理，如：教師、家長等。在日常生活中，學生被家里人寵慣了，所以欠缺良好的品行，甚至動不動就開口罵人，不高興就撒潑打滾。教師若是運用溝通的藝術告訴學生這樣的行為是不對的，并且告訴學生正確的行為是什么樣的，就可以幫助學生改正不良的行為，就可以讓學生意識到自己存在的問題，與他人更好的相處。

2.使師生關系更好。

大部分學生在聽到教師二字的時候會莫名地產生恐懼感，因為教師天天說自己的缺點。而教師將溝通藝術運用起來進行德育教育，可以讓學生認為這并不是不可接受的，教師說的話是在為自己好，從而使師生之間的關系變得更好。比如進行大掃除的時候，有的學生打掃不認真，在玩游戲，教師這時不要急著批評學生的行為，可以采取適當的語言和學生進行溝通，讓學生明白班級環境是多么的重要。

二、溝通藝術在小學德育教育中的運用方法

1.尊重學生。

學生是獨立的個體，而且有著一定的自尊心。所以在進行德育教育的時候，教師要將學生放在與自己平等的位置上，要給予學生尊重。具體來講，教師需要糾正自己的言行，要尊重學生的所作所為。

比如學生一個不小心把垃圾扔到了垃圾桶外面，但是上課鈴響了，教師已經在教室里等著了，學生選擇了先回教室上課，如果教師直接批判學生亂扔垃圾，并且不聽學生的解釋，學生會產生委屈感，并且認為教師看待事情太過武斷了，根本沒有考慮到自己的感受，甚至對教師產生厭惡感。對此，教師可以在課后找到學生私下溝通，問問學生為什么會把垃圾扔到外面，在學生闡述完原因后，教師可以先對學生的行為表示理解，然后以提問的方式引導學生進行再次思考，如：把垃圾撿起來扔到垃圾桶里是不是會耽誤很長時間？我們可以把垃圾扔到垃圾桶里再去上課嗎？這樣一來，學生就會掌握正確的處理方法，師生之間就會建立起良好的橋梁，學生的個人素質就能得到提高，就可以在潛移默化中形成良好的品德。

2.一視同仁。

一個班集體中會有很多學生，受到各種因素的影響，學生的能力是不同的、德育基礎是不同的。所以在進行德育教育的時候，教師不能一味地夸獎品行好的，因為這樣會使被夸贊的學生產生自滿心理，讓其他沒有被夸贊的學生產生不滿心理，從而產生自暴自棄的想法。這樣是不利于學生的健康成長的，甚至還會影響學生的積極性。所以，在進行德育教育的時候，教師要對學生一視同仁，要積極地與學生進行溝通，要及時給予學生鼓勵、支持，只有這樣，才能營造出良好的學習氛圍，才能讓學生感受到教師的重視，才能讓學生主動地糾正自己的言行，才能讓學生健康地成長與發展。

3.創新溝通方式。

當前用的溝通方式已經很老套了，對學生而言并不能起到很好的作用。所以為了進行高效的德育教育，教師需要創新溝通方式。

比如現代化的信息技術設備已經走進了家家戶戶，所以教師可以建立起屬于本班級的群，將所有的學生都拉到這個群里。在日常生活中，教師可以仔細地觀察學生的言行，并將德行符合標準的學生的行為圖片發送到群里，然后帶頭給予鼓勵。這樣一來，就可以在潛移默化中形成良性競爭，就可以營造出良好的德育教育氛圍，就可以讓學生主動地規范自己的言行。由此可見，教師對溝通方式進行創新可以營造出良好的德育教育氛圍，可以讓學生更好的成長與發展。

溝通藝術的運用可以促進德育教育的開展，可以提高德育教育的效率、質量。上述提供了幾種簡單有效的方法：尊重學生、一視同仁、創新溝通方式，教師可以運用于實際教學中。只有這樣，才能及時處理學生遇到的問題，才能讓學生在潛移默化中受到德育教育，才能讓學生感受到教師的關懷，才能讓學生與教師之間的關系更加的緊密，才能營造出德育教育的氛圍，促進學生的成長與發展。不過進行德育教育的方法不止上述提到的幾種，教師需要根據學生的實際情況、德育教育的內容選擇適合的方法進行實踐、探究。這樣，才能提高學生的各方面素質，才能提高學生的綜合能力，才能讓學生形成正確的三觀，才能讓學生成長為國家所需要的全方面發展的人才。