數(shù)字化教學(xué)模式在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

馮澤星

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在現(xiàn)今高職教育當中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有了較高的要求，該情況的存在，使得聲樂教學(xué)成為了高職教育當中的一項重點課程。與此同時，在我國數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的過程當中，也使得高職聲樂教學(xué)具有了新的輔助手段。在該情況下，則需要能夠做好兩者的充分結(jié)合，通過數(shù)字教學(xué)模式作用的發(fā)揮進一步提升教學(xué)效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與需求

聲樂是高職院校教學(xué)當中的一門重點課程，以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的演唱方式。在現(xiàn)今社會發(fā)展當中，人們對于聲樂藝術(shù)形式具有了更高的關(guān)注度，在高職院校擴招的背景下，聲樂教學(xué)也從之前的一對一小課實現(xiàn)對一對多的轉(zhuǎn)變，部分院校直接變化為聲樂大課教學(xué)。在該情況下，教師無法在教學(xué)當中兼顧所有的學(xué)生，也可能因此影響到聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，則能夠為聲樂課程教學(xué)提供好的輔助作用。

二、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方式

1.做好課前預(yù)習(xí)。

在聲樂教學(xué)當中，做好課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方式。在具體預(yù)習(xí)當中，教師可以做好部分信息化手段的使用，幫助學(xué)生能夠在課前對學(xué)習(xí)到的知識形成一定的概念，切實提升教育質(zhì)量。就目前來說，有很多軟件可以被教師使用，現(xiàn)在流行的希沃授課助手以及藍墨云班課等，而通訊軟件當中的微信與QQ等也是較好的選擇。在課程開始之前，教師則可以通過軟件對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行發(fā)布，使學(xué)生能夠在課前進行了解，對于部分學(xué)生來說，可能對部分預(yù)習(xí)內(nèi)容存在不夠清晰的情況，對此，教師則可以通過這部分軟件發(fā)布具有知識點的鏈接，在為同學(xué)提供之后，使其能夠具有更多的選擇在課下進行問題的查詢，在對課上時間有效節(jié)約的情況下，切實提升了課堂教學(xué)效率。

在聲樂教學(xué)當中，大多是安排學(xué)生在課前學(xué)習(xí)一定的歌曲。在具體教學(xué)當中，可以通過軟件的方式做好所學(xué)歌曲信息的公布，但如果要想更好的演繹一首歌曲，則需要能夠充分了解詞曲作者以及作品所處的創(chuàng)作背景。在該情況下，教師則可以將歌曲相關(guān)鏈接與信息公布在學(xué)習(xí)平臺當中，在為大家查詢時間有效節(jié)約的情況下，使其能夠以統(tǒng)一的方式了解歌曲的創(chuàng)作背景。

如在父親節(jié)前夕，教師則可以積極組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)《父親》這首歌曲。對于很多學(xué)生來說，雖然都能夠?qū)Ω笎坌纬筛杏|，但對于《父親》這首歌的詞曲作者卻缺少了解，雖然了解到是父愛，但這種父愛是怎樣體現(xiàn)的卻難以掌握。對此，教師則可以將詞曲作者的簡介提煉發(fā)送給大家，同時將《父親》這部微電影的鏈接發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課前進行觀看，通過微電影的觀看則能夠更好的提升對于歌曲的理解，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課之前，學(xué)生就已經(jīng)能夠簡單的哼唱歌曲的主旋律，在有效提升教學(xué)效率的情況下，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.強化課中教學(xué)。

在課程教學(xué)當中，如果將課程比喻為歌曲，那么預(yù)習(xí)就是這首歌曲當中的影子，而具體的授課過程才是歌曲的主要段落。在以信息化方式進行課前預(yù)習(xí)之后，也需要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)良好的應(yīng)用到課堂的教學(xué)當中，只有這樣才能夠?qū)虒W(xué)的現(xiàn)代化進行體現(xiàn)。對于一堂好的聲樂課來說，則是由練聲開始之后，對同學(xué)們的歌曲視唱進行講解，在歌詞加入之后完整的演繹這首歌曲。

在練聲環(huán)節(jié)，在以往練聲活動進行中主要有教師講授樂曲的難點與重點。在課堂當中為學(xué)生做示范，之后由學(xué)生模仿教師進行練習(xí)。但對于該種方式來說，在具體性以及形象性方面存在不足，完全靠教師的耳朵判斷對與錯，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)當中也是在不斷探索當中嘗試，在效率方面存在不足。歌唱的理論知識，在使用言語表達時，也具有較為抽象的特點，在學(xué)習(xí)當中具有枯燥無味的情況，很難維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過信息技術(shù)的引入，教師則可以將練聲時人體的動畫模型為學(xué)生播放，使學(xué)生在觀看的同時為其進行講解，有效的提升了整個課堂氛圍，在幫助學(xué)生理解相關(guān)知識的情況下，使原本較為抽象的事物具有了具體化的特點。通過信息技術(shù)與教師指導(dǎo)之間的配合，能夠幫助學(xué)生獲得事半功倍的效果。

而在練聲之后，對于歌曲樂譜的視唱也是一項重點。在以往教學(xué)當中，主要由教師彈琴學(xué)生進行模擬的練習(xí)。對于該種方式來說，所具有的優(yōu)點是學(xué)生具有精準的音準度，但存在的不足即當人數(shù)較多時，很多學(xué)生則很難進行理解與掌握。為了能夠?qū)υ摲N問題進行解決，信息化技術(shù)具有較好的應(yīng)用價值，通過信息化技術(shù)的使用，能夠幫助教師對所有班級當中的學(xué)生進行照顧，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可以通過鋼琴軟件進行輔助的學(xué)習(xí)，如果在練習(xí)當中有哪個音不準，則可以在手機上進行彈奏，以有針對性的方式做好改正。同時，教師也可以通過微課視頻的方式對視唱當中的難點進行講述，使學(xué)習(xí)軟件能夠以有針對性的方式輔助教學(xué)課程，在有效提升學(xué)習(xí)效率的情況下獲得更好的教學(xué)效果。

在聲樂課程當中，對于樂曲的演繹是最終的環(huán)節(jié)。在社會發(fā)展當中，喜歡唱歌的人們越來越多，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也使得人們在表現(xiàn)方面具有了更多的機會。就目前來說，很多手機軟件都針對性設(shè)計了相關(guān)功能，如唱吧以及全民K歌等等，學(xué)生在自己學(xué)會演唱后，則可以使用相關(guān)的軟件尋找伴奏，通過伴奏的加入，則能夠使歌曲在演唱時更容易投入情感，能夠更好的增強歌曲演唱熱情。還是以《父親》這堂課程為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)該首歌曲之后，教師則可以在正式上課時通過人體模型對練聲時大家需要注意的具體事項進行重點的講解，通過立體影像的觀察，學(xué)生則能夠充分了解到人體器官在發(fā)生時是如何運行的。之后，再安排學(xué)生以有針對性的方式進行發(fā)聲練習(xí)，微課視頻在應(yīng)用當中也能夠幫助教師較好的對音程知識結(jié)構(gòu)進行講解，而手機APP的使用則能夠幫助學(xué)生對發(fā)音音準問題進行有效的糾正。在對相關(guān)重難點問題解決之后，教師則可以安排學(xué)生使用全民K歌軟件練習(xí)演唱這首歌曲，之后再在課堂當中使用音樂伴奏音頻的方式幫助學(xué)生演繹歌曲，在學(xué)生演唱的同時，班級當中的其他學(xué)生也可以送花在軟件當中評選出最佳的小歌手。可以說，通過在此當中信息化技術(shù)的使用，在對課堂趣味性有效強化的基礎(chǔ)上，對具體聲樂教學(xué)起到了較好的輔助作用。

總的來說，信息化技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)活動的開展形成了較好的刺激作用，在具體教學(xué)效果提升方面具有十分顯著的作用。尤其是對于聲樂課程來說，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中形成多種感官刺激，在相關(guān)知識獲取與掌握方面都具有十分積極的意義。在具體教學(xué)中，通過信息化技術(shù)的使用，則能夠?qū)⒙晿费莩陨省⒙曇簟赢嫷确绞竭M行體現(xiàn)具有生動直觀以及形象的特征，在動靜結(jié)合的情況下突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好的理解記憶相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)當中娛樂更好的完成相關(guān)知識的消化。

3.增強課后教學(xué)。

在課程教學(xué)完成之后，在課下學(xué)生們也可以通過微信群QQ群的方式相互切磋提升技巧，也可以通過班級群對歌曲演唱心得進行交流，也可以使用歌唱軟件以評分標準為基礎(chǔ)進行對決。在此當中，教師可以將歌曲演唱的不同版本發(fā)送給同學(xué)們，使其對音樂版本差異的不同進行感受，如在《父親》這首歌曲教學(xué)完成之后，則可以安排學(xué)生在課下使用全民K歌演唱這首歌曲，通過多種方式進行評比。可以根據(jù)評分標準或得分高的獲勝，也可以安排學(xué)生對認為唱得好的同學(xué)獻花，花數(shù)量最多的獲勝。通過這種課下評比方式的應(yīng)用，則能夠在增添學(xué)習(xí)趣味性的情況下使學(xué)生更好的進行鞏固。此外，教師也可以教不同演唱方式不同風(fēng)格的《父親》歌曲，通過微信群的方式發(fā)送給學(xué)生，在開拓其視野的情況下對音樂的多元化特點形成感受。

三、數(shù)字化教學(xué)問題控制

在現(xiàn)今聲樂教學(xué)當中，數(shù)字化技術(shù)具有較高的應(yīng)用價值，對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式進行有效的改變。但在獲得積極效果的同時，也面臨著一定的問題，不僅影響到了具體課程的教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。對此，則需要教師能夠在教學(xué)教學(xué)當中做好控制，最大程度保證教學(xué)質(zhì)量。

1.技術(shù)講解分配。

在數(shù)字化教學(xué)方式應(yīng)用當中，課堂當中講解與技術(shù)間分配不均情況可以說是較為常見的一類問題。在高職聲樂課程當中，在使用數(shù)字化教學(xué)模式后，不僅將增加高職院校的聲樂教育學(xué)趣味性，且能夠有效的提升教學(xué)效率。而在具體教學(xué)當中，很多教師在使用數(shù)字化教學(xué)方式后則存在過多依靠該技術(shù)開展聲樂教學(xué)的情況，而沒有在教學(xué)當中對生澀技巧進行細致的講解與訓(xùn)練，并因此使學(xué)生無法掌握聲樂專業(yè)技巧。在數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用的情況下，雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行提升，但如果沒有在課堂當中做好數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與具體講解之間的區(qū)分，則可能使聲樂課堂當中兩者在分配方面存在不均的情況，影響到了聲樂專業(yè)教學(xué)效率水平。對于這種情況，則需要教師能夠在具體教學(xué)當中引起重視，在做好數(shù)字技術(shù)教學(xué)的同時，也需要能夠平衡知識講解與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，只有這樣才能夠真正保證聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.缺少師生溝通。

在數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用之后，存在師生在溝通方面存在變少的情況。在數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用后，教師則習(xí)慣通過先進數(shù)字技術(shù)的使用，呈現(xiàn)人體在聲樂演唱當中的氣息活動狀態(tài)，而缺少在具體操作當中安排學(xué)生如何進行展示。該情況的存在，則將影響到教師與學(xué)生之間的溝通時間，無法幫助學(xué)生更好的掌握聲樂技巧，難以提升自身的聲樂學(xué)習(xí)水平。在聲樂課程當中，教師在使用數(shù)字化教學(xué)模式之后，多種多樣影像的存在也將在一定程度上分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在聲樂課程教學(xué)當中，師生之間的有效溝通十分重要，對此，則需要教師在具體教學(xué)當中充分區(qū)分好課堂與數(shù)字化教學(xué)模式之間的關(guān)系，在使用數(shù)字技術(shù)的同時，也需要做好與學(xué)生之間的溝通與交流，在有效提升教學(xué)效率的情況下進一步提升教學(xué)效果。

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程當中，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)在此當中得到了完善，在高職院校當中，做好數(shù)字化教學(xué)的融入可以說是重要的發(fā)展趨勢，不僅能夠帶來較大的信息量，就能夠在活躍課堂氣氛的情況下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)當中，作為教師需要能夠充分把握信息技術(shù)的應(yīng)用特點，明確聲樂課程教學(xué)需求，在實現(xiàn)兩者科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上針對性開展教學(xué)，進一步提升教學(xué)效果。