新課程理念下的初中語文寫作教學創新策略探究

章海龍

浙江省麗水市青田縣船寮鎮小學教育集團

新課程理念下，初中語文寫作的重要性逐漸凸顯，由于初中教育主要以應試教育為主，導致許多學生的寫作基礎較弱，造成學生的語文寫作能力普遍不高。因此，語文教師應當不斷創新教學方法與手段，積極地引導學生在閱讀中不斷積累有趣的材料，全面培養與拓展學生的寫作能力。

一、聯系生活進行寫作，滋潤寫作

新課程理念下，中學語文寫作教學需要貼近學生的生活，將語文知識與實際生活緊密聯系起來提高對語言的運用能力，中學語文教學中寫作仍然占據一定的比重，寫作是需要聯系生活的，將寫作與生活結合起來能夠帶給中學生豐富的情感價值體驗。對此，教師應該引起重視，在寫作中引導學生根據自己在生活中所聽所聞的一些好人好事、正能量的人物故事作文寫作的生活素材，讓學生在寫作的過程中靈活地運用，培養學生的價值觀。比如，許多的作家在寫作中所體現的就是對生活的真實寫照，通過寫作的形式來展現自己生活的態度與感悟。由此可見，根據學生的寫作現狀，引導學生在寫作的過程中將生活中的豐富經歷在寫作中得以表達出來，豐富學生的精神世界。比如，教師可以利用課外時間或者節假日，讓學生去參加課外實踐活動，在實踐活動中獲得豐富的生活感悟，了解社會生活中的知識，這對于學生寫作來說也是一種收獲。

二、啟發學生思維，培養學生寫作能力

新課程理念下，語文教學又是一門實踐性十分強的學科，教師在作文教學中應當抓住學生的思維特點，啟發學生思維，在寫作中開拓思維。在教育改革不斷深化的環境下，為中學語文教學發展提供了條件，在作文教學中教師要積極創新教學模式，注重作為教學方法與手段的創新，創新教學不僅在于傳授學生教材知識，還需要語文教師在完成基礎學習任務的同時加強對培養學生創新思維能力的培養。比如，在開展“寫景”的寫作教學的實施過程中，首先，教師可以先引領學生對寫景的文章進行閱讀，讓學生感受寫景文章的寫作方式與技巧，其次，教師通過多媒體課件的形式，將寫景文章的重點內容進行細講，加深學生對寫景文章的理解，然后，讓學生發揮自己的思維，用自己的話語來表達，活躍學生的寫作思維。

三、創設教學情景，提高學生觀察寫作能力

情境教學法對于培養初中生的語文觀察能力顯然可見的，它是現代教學實踐經驗中不斷形成的具有新穎的教學方法，在初中語文教學的運用中，能夠最大限度地彌補傳統語文寫作教學的缺陷與不足。比如，在初中語文寫作關于“寫景”的教學中，教師可以提前收集具有代表性的草原風景圖片與視頻，讓課前進行播放，從中為課堂教學營造草原的場景，然后，讓學生對草原的風景進行觀察并且簡單的描述，充分讓學生感受草原的魅力以及為何作者筆下如何將草原描述得這么美。通過創設合適的問題情境，能夠為學生展現豐富的教學知識信息，能夠最大程度上吸引學生對語文課堂的興趣。比如，教師可以在教師內擺設植物，讓學生每天放學后對植物進行細致地觀察3 分鐘，同時，記錄學生對植物生長情況的觀察情況，通過學生親身參與對植物的觀察與記錄，能夠培養學生良好的觀察習慣，久而久之，學生的觀察能力也得到了提高。

四、引導學生獨自寫作，激發寫作興趣

布魯納曾經說過:“最好的學習動機莫過于學生對學科本身的興趣?！迸d趣能使學生對寫作由苦變甜，從被動變成主動，增強學生學習效率，因此教師在進行寫作教學時，需要多鼓勵學生，運用不同的教學方式激發學生對寫作的興趣，不能單一的出題目讓學生根據題目寫作，往往適得其反，學生只會對寫作越來越厭倦，所以在教學時可以結合教學文中插圖,讓學生隨文練筆、或者抓住精彩段落讓學生進行模仿練習、再或者組織實踐活動,讓學生深刻體會意境進行作文寫作。

五、傳授寫作方法，培養學生觀察寫作技巧

由于初中生語文知識基礎不強，在寫作的過程中，還存在一定的錯誤認知，比如，對事物的順序、角度的觀察不正確的情況，這時候，語文教師就需要發揮出指導的作用，適當地傳授學生觀察寫作的方法，引導學生養成正確的觀察行為，提升學生的語文寫作質量。首先，教師需要積極引導學生學習順序觀察法，在觀察事物之間，強調學生按照順序對事物進行觀察，不管是對人還是對物的觀察都是需要按照一定的順序來的，而不是根據自己的主觀意識去觀察，這樣才能夠改變初中的觀察錯誤，引導學生進行正確觀察。比如，在描寫自熱景物的時候，教師可以讓學生根據自然景物的季節順序與時間早晚的順序進行觀察，按照時間的先后順序進行觀察；第二，在觀察的時候要注意空間變換順序，比如，從左到右、自上而下的變化順序進行觀察，顯得更加具有層次感；第三，注意觀察的內容變化，觀察到的內容應該是從整體到部分，從一般到特殊的順序的。通過學習順序觀察法能夠幫助學生全面細致地觀察自然景物，規范學生的寫作，讓學生的作文更加具有層次性。

六、結語

新課程理念下初中語文寫作教學離不開學生的參與，引導學生深入生活實踐能夠帶給學生獲得不一樣的生活體驗。實時了解學生對作文教學的反饋，通過反饋，變化不同的教學模式，在語文寫作教學中要密切聯系生活、啟發學生寫作思維、創設教學情景及傳授寫作方法等來逐步培養學生的寫作能力。