落實(shí)核心素養(yǎng)，做有情懷的班主任

范雪珍

摘 要：在教育領(lǐng)域中大力提倡核心素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到平常的管理中，同時(shí)班主任還需傾注自身情感到班級管理中，給予小學(xué)生真誠的關(guān)愛，尊重學(xué)生的情感品質(zhì)，做一名有情懷的班主任。結(jié)合工作實(shí)際，對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級工作策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)班主任；班級管理

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的階段。在核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念下，小學(xué)班主任需要充分意識到自己在班級管理中擔(dān)任的重要角色，結(jié)合學(xué)生的身體及智力情況，從合理角度切入，顯著提高班級管理水平，落實(shí)小學(xué)階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

一、建立典范，讓學(xué)生形成自我管理素養(yǎng)

小學(xué)班主任的個(gè)人魅力會影響學(xué)生終身發(fā)展，所以在班級管理過程中，需要注重言傳身教，發(fā)揮自己的模范作用，在平常言行及肢體動(dòng)作中灌輸良好素養(yǎng)[1]。小學(xué)班主任在平常空閑時(shí)間也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的管理水平及道德素養(yǎng)。班級管理過程中，班主任還需充分發(fā)揮班干部帶頭管理作用，培養(yǎng)班干部的管理能力，培養(yǎng)其良好責(zé)任感，促進(jìn)班級學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。除了班干部的管理，班主任還要讓全班學(xué)生也積極參與到美化班級學(xué)習(xí)氛圍中，做到人人有意識、人人有崗位、事事有人管，逐漸使學(xué)生形成積極向上的班風(fēng)，并讓學(xué)生形成自我管理素養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的地幫助學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)

思想品德是小學(xué)生良好形象與行為特征的重要表現(xiàn)，對小學(xué)生進(jìn)行教育，盡早讓學(xué)生形成誠實(shí)、感恩及積極進(jìn)取的良好品質(zhì)對學(xué)生未來成才有很大的幫助。

在平常的班級管理過程中，小學(xué)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生講誠信、說真話。如很多的小學(xué)生在破壞班級公共財(cái)產(chǎn)的時(shí)候，常常將責(zé)任推給他人，或者編造謊言來欺騙老師，針對學(xué)生的這一行為，教師不能用批評的口吻對待學(xué)生，而是應(yīng)給予學(xué)生一些積極的引導(dǎo)，如向?qū)W生表述：“只要是人就難免會犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤發(fā)生了，承認(rèn)并及時(shí)改正仍舊是一名好學(xué)生。但是如果說謊話，就不能算是一名好學(xué)生，不值得其他同學(xué)的喜愛。”通過這樣的教導(dǎo)，學(xué)生紛紛意識到講真話的重要性，形成誠實(shí)的良好品質(zhì)。

此外，在小學(xué)班級管理過程，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生感恩及積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。感恩品質(zhì)的培養(yǎng)上，可教育學(xué)生在平常生活及學(xué)習(xí)中，要給予養(yǎng)育自己的父母尊敬，給予教導(dǎo)自己知識的老師感謝，幫助學(xué)生形成感恩品質(zhì)[2]。同時(shí)還可定期組織小學(xué)生參加敬老院表演活動(dòng)，公益捐款活動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會感恩。針對學(xué)生積極進(jìn)取精神的培養(yǎng)，則需要班主任在平常的班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是針對成績暫時(shí)落后及厭學(xué)的學(xué)生，給予積極引導(dǎo)。比如一名學(xué)生對語文及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，但是對畫畫卻比較感興趣，對此，班主任可給予賞識，并且跟學(xué)生做一個(gè)約定，讓學(xué)生上課控制自己，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，下課后可畫畫，畫好后同班主任一同分享。通過這樣的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不但不忽略學(xué)生畫畫能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到了激發(fā)。

三、樹立責(zé)任意識，幫助學(xué)生提升自我管理素養(yǎng)

小學(xué)生具有責(zé)任意識后，常常可主動(dòng)約束自身，不做不利于同學(xué)間和睦的事情，如此可讓學(xué)生的自我管理素養(yǎng)得到有效提升。在小學(xué)班級中，每一名學(xué)生都是班級管理的主體，在擁有管理班級權(quán)利的同時(shí)也有受管理的義務(wù)[3]。為此，在具體的班級管理過程，班主任應(yīng)該讓學(xué)生樹立責(zé)任意識，引導(dǎo)上學(xué)生積極參與到班級的管理事務(wù)中，借助學(xué)生的這一行為，能夠讓其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生同他人的交流與溝通，從而提高小學(xué)班級管理效率及提高學(xué)生的民主意識，最終讓學(xué)生形成自我監(jiān)控、指導(dǎo)及約束的良好行為。

在具體培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)上，首先班主任可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的管理水平，設(shè)計(jì)班級管理目標(biāo)及一些有意義的管理策略，如最佳學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃、同學(xué)間的課外活動(dòng)項(xiàng)目、班級管理制度等，通過這些管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)，顯著提升學(xué)生的自我管理素養(yǎng)。其次是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束，因?yàn)樵陔娮蛹靶畔⒓夹g(shù)快速發(fā)展的今天，很多小學(xué)生平常接觸手機(jī)及電腦的時(shí)間很多，如果學(xué)生沒有很好的自制力，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)。所以班主任組織學(xué)生開展討論，探討網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，讓小學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對自己的優(yōu)勢之處需加強(qiáng)重視，不斷提高，針對自己存在的缺點(diǎn)，可自己探索解決方法或者請教班主任或同學(xué)，以此達(dá)到完善個(gè)人素養(yǎng)的目的。

總之，在大力推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，核心素養(yǎng)理念逐漸滲透小學(xué)班主任的班級管理工作中。為了達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生誠信、感恩及進(jìn)取的良好品質(zhì)，進(jìn)而為小學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸盈囡.探析小學(xué)高段班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策[J].新課程（小學(xué)），2017，23（6）.

[2]高錫逵.當(dāng)家作主，團(tuán)隊(duì)合作，和諧共進(jìn)：在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新教育，2017，4（22）.

[3]蔣長如.班主任的情感素質(zhì)及核心素養(yǎng)[J].贏未來，2017，6（20）：278.

編輯 高 瓊