分析課本劇在初中歷史教學中的應用
——以《宋代經濟的發展》一課為例

劉薇

（長沙市南雅中學，湖南長沙 410001）

對于剛從小學升入初中的學生而言，小學階段接觸到的歷史課堂知識比較少，如果一味地按照課本去講授內容，會使得課堂枯燥無味，不利于培養初中生對歷史學科的學習興趣。將課本劇融入到課堂教學中則能有效地提升課堂效果，提高學生興趣，增強課堂活躍性。本文將以實際教學中人教版七年級下冊《宋代經濟的發展》一課為例，分析課本劇在初中歷史教學中的應用。

1 課本劇在初中歷史教學中的可操作性

在歷史學科教學中，課本劇的可操作性比其他學科較強。歷史課本中會有具體朝代、歷史人物、歷史事件等，這就為課本劇的編排提供了時間、地點、人物等要素。在《宋代經濟的發展》這一課的教學設計中，以情景式教學，讓學生們以小編劇的身份共同參與到課堂中，既提高學生的學習積極性，同時也能加深學生對課本知識的記憶。本課的歷史課本劇時間設定為：公元1250 年（南宋）的某日，地點在都城臨安，主人公為虛構的市舶司官員陸之。從時間來看，符合本課的大背景：宋朝，且設定在南宋，也有利于學生縱向地看待從北宋到南宋的發展變化。從地點來看，都城臨安（今浙江杭州）是宋朝具有代表性的大城市，與課本中多處重要知識點有關。從人物來看，“陸之”這一人物的特殊性在于他是市舶司官員，市舶司是宋朝設置的負責管理海外貿易的機構，是課本的重要知識點。結合歷史背景以及課本知識，將本課以課本劇的形式串聯，從課堂一開始就抓住學生的注意力，使學生對本課興趣度提高。

2 課本劇在課堂中的實際運用

本課的主題是學生以歷史小編劇的身份參與到課堂中，將整課串聯起來。

（1）導入部分，以熱播的電視劇《清平樂》作為導入，《清平樂》一劇因它制作精良的服化道廣受好評。但有歷史學者指出其中有一些史實錯誤，比如其中一處出現了“會試”的情節。向學生提出設問，能否發現不符合史實的臺詞錯誤在哪里。根據史料（《宋會要輯稿》）記載，宋朝的科舉分解試、省試、殿試三級，并沒有會試，會試是元朝以后才開始有，明清成為定制。這令一些網友評論歷史編劇不夠嚴謹，給劇減分了。通過當下流行的電視劇中出現的史實錯誤引入歷史編劇的重要性，采用情景式教學，讓學生參與編劇，激發學生的學習興趣。

（2）想要做好一名小編劇，秘訣一是見賢思齊，能夠向優秀學習。剛剛提到的電視劇《清平樂》之所以備受關注，被稱為古裝劇中的一股清流，就是因為它的劇本比以往的電視劇更貼近真實史實，設計用心。接下來請同學們欣賞《清平樂》中的一個片段。播放視頻，提高學生對課題的關注熱情，將影視劇與歷史事實相結合，令學生有更深刻的感知。視頻播放完后向學生提問，在剛剛片段的最后，曹皇后說到一個關鍵詞：民生。民生大計離不開糧食問題，在宋朝，百姓們不用擔心糧食問題，因為宋朝的農業出現了前所未有的發展。同學們能從這段劇本中得到哪些有效信息呢？這個環節可以讓學生感知歷史編劇的重要作用，學習一下優秀電視劇將歷史史實與影視劇本結合融匯的技巧。

（3）欣賞了優秀的作品之后，提醒學生“我們要正式開始今天的編劇之旅。”本課劇本的主題是：《南宋往事：市舶司官員陸之的一天》，請問大家知道市舶司在宋朝的職能是什么嗎？市舶司是宋代在主要港口設置的負責管理海外貿易的機構。想要做好一名小編劇，秘訣二是要有火眼金睛的本領，接下來就考驗一下大家火眼金睛的能力。老師先來拋磚引玉，編好了第一幕，第一幕發生于南宋某日的都城臨安。請大家從課本迷你劇中找一找劇本的臺詞錯誤有哪些？學生觀看課本劇，結合課本史實，找一找明顯的臺詞錯誤。用一段課堂劇吸引學生的注意力，讓學生尋找其中存在的史實錯誤，既提高了學生的學習興趣，同時把重要的知識點貫穿在課本劇中。

【第一幕：火眼金睛】

旁白：這日清晨，陸之早早地起床收拾，準備出發去東市吃早餐。還沒到正午時分，大部分店鋪還沒有開門，一路上人煙稀少，陸之在街角找到一家包子鋪。

陸之：“店家，來兩個肉包子。”

旁白：陸之掏出了一張交子遞給包子鋪老板。

包子鋪老板：“好嘞，您拿好，慢走！”

旁白：吃完早餐后，他來到市舶司準備開始自己一天的工作。

錯誤一：“東市”。宋朝商業十分繁榮，打破了此前唐朝只有東市西市才可以進行商業活動的坊市界限，隨處都可以設商鋪，可謂是商鋪林立。

錯誤二：“店鋪早上沒開門”。宋朝商業與唐朝相比另一大不同在于，突破了時間上的限制。史料中記載，臨安城每天早上凌晨兩三點，早市就開張了。不僅有賣包子的，各種早餐應有盡有，可見宋代人生活的豐富程度一點也不比我們現代人遜色，是不是也讓你對宋朝的早餐產生了向往呢？

錯誤三：“交子”。

【問】請一位同學說一下交子是什么呢？（發行于北宋前期四川地區的紙幣）到了南宋發行了全國通用的紙幣，叫什么呢？（會子）

為了給大家更好的直觀感受，老師在課前給學生下發北宋紙幣模型。從以前沉甸甸的銅錢、金屬貨幣，到這樣輕薄的紙幣，同學們覺得紙幣的出現會給商業的發展帶來什么作用呢？

（總結）紙幣的出現可以說是宋代商品經濟發展到了“歷史突破口”的結果，紙幣的使用可以說更進一步促進了商業的繁榮。

（4）做好歷史小編劇第三個秘訣是真知灼見，也就是有自己正確的見解和認知。接下來，第二幕發生在這日午間市舶司內，陸之與阿拉伯商人里巴之間的對話，里巴正在向陸之遞交入關文書及貨物清單，請同學們在自己的導學案中將第二幕的劇本填充完整。要注意，所給選項中有的是前代唐朝的史實，有的是宋朝的史實但不符合場景需要，同學們要用對比學習的方法選擇出正確的關鍵詞填入恰當的空當中。請一位同學到臺上完成填空。利用情景教學的方式，讓學生動手完成第二幕的劇本，考察學生對宋朝商業貿易發展的認識。結合希沃課件中的游戲增強課堂趣味性，將實用性與趣味性結合，既展現了新技術在課堂的應用，同時也與本課的編劇設計相適應。

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里巴：“尊敬的陸大人，我們對臨安城仰慕已久。昨天深夜我們剛到這里，居然還有，那好吃的好玩的令人眼花繚亂，如此熱鬧果然是名不虛傳！”

陸之：“你們一行千里迢迢途經來到臨安城，辛苦了。請稍作休整，今兒我設宴，邀請大家共進晚餐。”

里巴：“那真是太棒了！除了臨安，貴國還有什么城市方便我們經商、生活呢？”

陸之：“還有，可是我們大宋聞名世界的大商港哩！”

（5）做好小編劇的第四個秘訣是：別出心裁。第三幕發生在這日夜里，在臨安最有名的酒樓——太和樓，陸之、阿拉伯商人里巴等在晚宴上十分開心，陸之在向里巴介紹大宋有名的、受外商歡迎的商品。提問學生：大家覺得陸之會向里巴他們介紹哪些商品呢？情景式問答，激活學生的思維。學生發揮別出心裁的奇思妙想，聯系課本思考問題。

（6）最后結語部分，請領讀人來為大家朗讀一下這段話，帶著大家一起領會陸之的心情：“晚宴結束后，在陸之回家途中，帶著些許醉意的他，望著眼前觥（gōng）籌交錯、紙醉金迷的臨安城，他的一天就這樣結束了，他卻靜靜地陷入了沉思……”

提問學生：同學們，你們覺得陸之沉思的是什么呢？（或許是他那未卜的前途，或許是南宋這無限繁華下隱藏著的政治危機。）以此啟發學生感悟歷史，加深對歷史的體會。富裕并不等于強大繁華未必能夠久安，所以對于現在國家的發展，應該文治武功，均衡發展。提升綜合國力，方可立于強國之境地。以史為鑒，引導學生從歷史中得出啟示和經驗教訓。

總結：下節課同學們將會學習宋朝的滅亡，想必那個時候大家就會對陸之的沉思感同身受了。陸之的故事還沒有結束，期待大家寫出更精彩的劇本。課堂的最后留下一個懸念，即使本課設計更完整，同時也提示學生下節課即將學習的內容，課課相通，引導學生從更深的角度思考歷史問題。

3 結語

將課本劇的形式引入課堂中，使得本課設計較為新穎，用編劇的方式激發學生的學習興趣，課題氣氛比較活躍，大部分學生能夠跟著老師的節奏，融入到課堂中來。學生整體反饋良好，還可以進一步調動學生的積極性。在之后的教學過程中，仍然可以對課本劇的實際應用進行深層次挖掘，以達到最好的課堂效果。