談小學體育多元化教學模式的應用

冀常云

摘要：新課程改革特別強調提高小學教育質量。小學體育的引入為學生身心健康的發展和成長提供了良好的平臺和有利條件，良好的體育教學能給學生帶來巨大的利益，促進教學的良好發展小學體育是學生身心健康全面可持續發展的必要條件。

關鍵詞：小學體育;多樣化;教學模式

引言

隨著教育改革的不斷創新，在小學體育課程中引入不同的教學模式越來越受到教師的重視。教學方法的多樣性不僅可以提高學生的學習興趣和參與度，而且可以提高學生的學習成績。在新的教育模式下，教師必須努力改變傳統的教學觀念。創新實施教育模式改革，提高教學效率，培養有建設性的學生;因此，有必要對我國小學體育的現狀進行研究，以發現和解決問題。

1.我國小學體育教學的基本現狀

目前，研究表明，我國小學體育課堂存在諸多問題，其中最嚴重的問題是體育教育沒有得到應有的重視。其次，小學沒有撥出足夠的資金來改善其中學校設施。

1.1小學體育教學沒有被重視

學校管理者和相關教師不重視和加強體育，導致小學體育教學效率低下。許多老師認為學習基礎課程是最重要，其余的則是第二位。這就導致了小學體育學科仍然沒有得到應有的重視，課堂教學效果并不理想。

1.2體育教學資金投入不足

體育是一門以場地和設備為重點的學科。如果沒有場地和設備，就沒有體育教學質量，要提高教學質量，就必須加強設施建設。然而，在幾次訪問中，我們發現，小學的許多體育設施并不普及，只有少數是小型的。在教育的影響下，大部分學校都是"重文化輕體育"的理念，許多學校不愿投資體育設施和建筑場地。由于缺乏建設資金，許多學校缺乏足夠的教學資源和有效的體育活動，阻礙了許多體育項目的實施。

1.3體育教學模式較落后

調查發現，許多體育教師在教學過程中往往只注重體育知識的傳授和對體育負荷的掌握，忽視了體育效益的重要性。在電影教學、學生體育、體育精神維護、體育道德修養等方面沒有正確正視體育效益，也并沒有真正激發學生的學習興趣。導致體育教學質量和效果不明顯。

2.小學體育教學中需要注意的幾點要求

在小學中開展體育教學工作，能提升小學生身體素質，增強體質及樹立起一個良好的運動意識。在開展小學體育教學工作的過程中必須滿足以下這三個方面要求。

2.1必須明確體育教學目標

小學體育教學應以體育運動為目標，是體育教學的基本條件之一，才能為教學活動的順利開展提供明確的指導。在體育課開始前，教師應充分考慮學生個性差異的特點，以制定科學合理的教學目標。

2.2建立起合理教學結構

根據現有的教學資源，體育教師必須改進教學結構，以便更好地為教育做好準備，明確教育教學目標。這是因為只有進一步研究體育教學的內容，才能達到預期的教育目標，促進有針對性的教學。

2.3提高體育教學效率

在體育教師的教學過程中，要特別關注教學的最終效果，以提高教育質量為目的，深入分析研究體育教學過程中存在的問題，然后對其進行總結，并提出相應的問題解決方案，以提高體育教學質量和教學效果。

2.4更新教學理念，根據個體差異實施多元化教學

2.4.1進一步改進教師教育觀念

教師在創新多元教學模式的實施中起著核心作用，因此，教師的學習能力直接影響著教育質量，對教育質量有著很大的影響。如果教育是持續性重復的，就會使學生失去興趣。無法提高學生的綜合技能，所以教師必須改變態度，加強體育鍛煉，不斷學習新的知識，給學生帶去不一一樣的體驗

2.4.2應結合實際，采用適合的教學模式

為了保證教學能夠遵循正確的教學模式，教師在教學過程中必須考慮學生的個性差異，尊重學生的個性差異。然后，根據不同學生的特點，采用不同的教學方法來激發學生的學習興趣。吸引學生參與體育活動，了解體育的意義和目的。

3.具體方法

3.1傳統教學方式

傳統的體育教學方法要求注重提高學生的體育鍛煉能力，這對小學體育的發展非常重要。傳統的教學方法雖然存在一些問題，但總體上仍然是經典的、成熟的教學方法。傳統的教學方法可以提高學生的運動能力，采用傳統的講解示范-訓練-反饋-講解-反復練習的方法，符合課程標準。在學習更有節奏或技術性的科目中，傳統的學習方法更可取。例如，武術訓練、廣播體操、健美操等應該有嚴格的訓練標準。與其他形式的教學相比，傳統的教學方法雖然簡單，但不能創造良好的學習環境，更重要的是，學生的學習和流動性受到阻礙。因此，教師可以結合學生的生理和心理特點，在傳統教學方法的基礎上，創造和發展傳統的教學形式，保證教學的多樣性。

3.2自主學習教學法

體育教師可以通過創設學習環境和提出問題來提高學生自主學習的效率，學生可以利用自己的知識加強與新知識的密切聯系。在實施自主教學方法時，教師必須靈活運用不同的方法，創造適當的學習環境，促進學生的有效學習。這種教學方法也可以使學生從被動變為主動。此外，自主學習不僅有利于學生的身心健康，還提高了學生的自我管理和自我學習能力。例如，在籃球課上，可以向學生提供一些網絡材料，如左臂和右臂的圖片，在午睡時畫出身體前部的圖像，然后用簡單易懂的動作、圖片和文字向學生解釋，主要模仿。一方面，通過自主學習的過程，學生可以更清晰、更有針對性地突出基礎教材的內容;另一方面，學生的自我修養過程是對教材內容進行思考和研究的過程，是事半功倍的過程。

3.3合作學習教學法

合作學習涉及師生、學生和學生之間的交流，讓他們在這種學習環境中學習體育理論和技術知識，幫助學生提高合作與交流的能力。在教學過程中采用合作學習的方法，在一定程度上有利于提高每個學生的學習效果。體育教師應在研究每個學生的基本情況后，勾勒出教學課程和教學目標，在實踐中合理有序地組織學生的合作學習，在設定教學目標和任務時，教師應盡最大努力確保所有學生都能參加活動，身體不適合參加體育活動的學生可由教師指派擔任裁判員，讓所有學生都能參加活動。在課后，小組可以進行自我評價和相互評價，教師會做出最后的報告和評價，這對提高體育教學質量有很大的作用。

3.4電教化教學法

在多媒體信息時代，體育電化教育的運用，可以幫助教師和學生掌握先進的體育觀念，更新教學方法，及時參與戶外運動，使學生開闊視野，豐富體育知識，深化學生的視覺知識和體驗，促進學生體育意識的科學提高。例如，在室內活動中，一個用于體育游戲的多媒體視頻播放器，要求學生多次觀看和解釋技術動作和戰術應用。在例如，在描述田徑短跑時，你可以提前準備一段100米跑的視頻，告訴學生跑步的內容和注意事項，并反復觀看，你可以更多地了解短跑中的起跑、起跑后的加速、公路上的跑步，在體育運動的各個環節中更準確地分析短跑技術和運動的重要性，也可以拓展短跑知識，如短跑競賽規則、注意起跑和運用技術戰術可以激發學生的學習興趣。

結語

學校和教師的教學方法和模式應該隨著教育的發展而變化，在不斷研究如何提高教育效率的基礎上，取得良好的教育效果。在體育教學中引入多元化教學模式，不僅可以促進師生之間更密切的溝通和聯系，和諧的師生關系也有效地提高了學生的學習效率。

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