探究小學美術教育對學生的自由創造力培養

張康康

摘要：隨著我國教育不斷發展，新課程改革全面落實，小學美術科目從原來理論知識傳授到關注學生綜合發展能力，提升小學美術教育質量。自由創造能力作為綜合發展能力重要組成，在開展小學美術教學過程中，教師應精心設計教育方案，把課堂作為載體，發展學生自由創造能力，使其在繪畫美術作品時更加貼近生活，進一步表達自己內心情感。本文重點探究小學美術教育對學生的自由創造能力培養，筆者結合自身教育經驗提出合理性意見。

關鍵詞：小學美術教育;學生自由創造能力;培養

自由創造能力主要是發展學生思維與情感，從三個維度培養學生全面發展能力。因此，在實施小學美術教學過程中，教師需要重視起自由創造能力培養重要性，通過有效方式，點燃學生對美術學習動機，同時能夠將學習理論知識運用到實際中，促進學生學習效率的提升。教師在課堂中扮演重要角色，在學生學習出現問題時，要對學生進行科學性指導，加深學生知識理解，為學生營造良好學習環境，進而推進我國小學美術教學發展和改革。

一.在小學美術中培養學生自由創造能力重要性

（一）逐漸形成創造性思維

結合實踐表明，創造能力與學生思維息息相關，思維比較活躍的學生，創造能力較強，反之，創造能力弱。如果在小學美術中對學生進行自由創造性能力培養，在教師指導下，學生習慣運用創造思維繪畫美術作品，同時，學生想象空間被打開，使得美術課堂更加開放。

（二）為社會輸送美術人才

在當今社會背景下，各個領域缺乏大量人才。而小學階段是培養學生良好學習習慣與生活習慣重要時期，在小學美術教學中，加強對學生自由創造能力培養，可以為學生未來發展提供良好條件，成為高水平人才，為社會輸送美術人才。

二.小學美術教學問題分析

（一）培養學生自由創造能力方式不科學

受傳統教育方式長期影響下，教師教育觀念落后，課堂中更加注重學生對美術理論知識的學習，使得課堂缺乏實踐活動，學生自主空間受到限制后，不能根據自己想法創作美術作品，讓小學美術教學停留在表面。

（二）教育模式單一

在實施小學美術教學過程中，部分教師使用傳統教育模式，而小學生本身具有好玩心理，在這種教育環境下，會讓學生產生抵觸情緒。

三.小學美術教學中培養學生自由創作力方式

（一）為學生構建自由創造環境

課堂學習環境是否良好直接影響學生學習效果。因此，在實施小學美術教學過程中，教師要注重學生學習環境的構建，幫助學生集中注意力，具體方式為以下幾個方面：首先建立美術課堂學習規則。“無規矩不成方圓。”小學階段，學生自我約束能力較弱，課堂種容易出現溜號等行為，所以教師要制定美術課堂規則，確保美術課堂秩序。其次精心設計各個教學環節。良好教育課堂質量需要教師與學生共同配合，在美術教學前，教師應做好備課環節，設計教學活動，增強師生互動、生生互動，活躍課堂學習氣氛，最后利用信息技術。學生創作美術作品時，教師可以借助信息技術播放音樂，讓學生放松心情。其中，值得注意的是，音樂內容選取應符合小學生心理特征，帶動課堂學習氛圍，使其快速進入到學習狀態，從而實現高效化教育活動。

（二）增添美術創作材料豐富性，發掘學生自由創作能力

美術材料是學生進行美術創作的基礎，豐富的美術材料更容易激發學生創作能力，因此，在實施小學美術教學過程中，教師應從美術材料準備著手。首先美術材料生活化。生活即教育，美術作品靈感往往來源于生活，教師應在生活中搜集美術材料，借助學校本土資源，增強美術材料的趣味性。像樹葉、樹枝和掉落的花瓣。其次引導學生動手制作美術材料。這種教育方式，有助于學生學習地位提升，在此過程中，學生可以選取自己喜歡的材料，對材料進行調整和創作，隨之將美術材料運用到美術作品中。最后組織學生進行實地觀察。學生能夠結合自己美術作品內容到實地進行觀察。像教師在帶領學生對美術知識探索過程中，以花自然景色為例，教師將課堂分為兩個部分，一部分學帶領學生到室外觀察自然景色，另一部分留給學生創作美術作品。在學生繪畫結束后，教師應設計獎勵制度，對于表現較好的學生，應給予獎勵和鼓勵，以此增強學生學習信心，使其更好參與到知識學習中。這樣教學方式，在一方面增強美術教學的實踐性，另一方面，學生自主活動時間增多。

四、結語

總而言之，小學美術教學中培養學生自由創作力是非常重要的，美術課堂本身具有開放性，給學生創造性思維發展提供良好途徑。在實際教學時，首先教師應創造良好學習環境，制定課堂學習秩序，提升學生約束能力。其次，豐富美術學習材料，通過學生自主創作材料、教師搜集生活化材料，讓學生美術材料更加真實。最后，教師作為教育實施主體，應認清自己教育責任，加強對學生自由創造力的培養，促進學生全面發展。

參考文獻：

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