小學數學對話式教學的開展實踐探討

陳偉源

摘要：小學是各學科打基礎的最佳階段，也是培養邏輯思維能力的黃金時期。為了能夠讓學生的未來有一個更好的發展，能夠有效地鍛煉他們的邏輯思維能力，具有代表性的小學數學學科在教學方式的開發上用盡了心思。隨著社會的發展，各種教學方式層出不窮，其中比較吸引筆者的是對話式教學，懷著對此教學方式的一些問題和思考，筆者開展了一些相關的實踐與探究，希望能夠拋磚引玉，以饗讀者。

關鍵詞：對話式教學;小學數學;研究實踐;探討。

1引言

對話式教學的發展理念來源于巴西，是由著名教育家弗萊雷提出的，在他的一些著作中，他嚴重的批判了傳統教學方式的缺陷，強調了溝通式教學的重要性。中國也有很多著名的教育家表達了對對話式教學的充分肯定。他們都認為你溝通交流為主的課堂才是真正高效的課堂。才能夠得到應有的反饋。反觀傳統式教學方式，功利性比較明顯，教師只是自己完成了教學任務，卻不知道學生有沒有接受，接受的程度怎樣等，這對于完成教學目標，提高學生素質等方面是很不利的。所以為了學生未來教育的繼續發展，要著重對于能夠提高學生對小學數學等一系列的邏輯思維科目進行能力方面的培養。經過多年的發展，對話式教學依然成熟。但在實踐過程中仍會存在一定的問題。下面筆者將從優勢、困境以及解決問題的策略等方面進行展開闡述。

2開展對話式教學的優勢

對話式教學，顧名思義就是采取對話的形式進行教學活動。對話與流行的“填鴨式”教學相比，優勢明顯，較為典型的優勢有：學生的高度參與使課堂更加活躍;輕松的對話能夠激發學生的興奮點，更加符合小學生的心理。經廣大實踐經驗結果證明，對話式教學能夠使教學內容更容易的被學生所接受，課堂效率更高。并且對話式教學帶給學生的興趣能夠發散學生的思維從而達到提高創新能力的目的。在筆者調研的過程中，小學生對于對話式教學的評價很高，教師對對話式教學的效果也表示比較滿意。經過筆者本身實踐，對話式教學的過程中無論是學生還是老師，都處于比較愉悅的狀態，雙方都比較容易接受這種教學方式。

3實踐對話式教學的困境

3.1教師思想陳舊

對話式教學的開展需要一定的技巧和方法，他并不是傳統意義上的提問問題。但是恰恰向反總有一些教師思想比較陳舊，認為對話式教學就是在課堂上，對學生就一些問題進行提問，其實這已經在很大程度上偏離了對話式教學的初衷與理念。對話式教學的精華確實在對話上，但對話要有質量，要擁有能夠使學生感到有意思、能夠提起興趣的因素。

3.2課堂氛圍缺失

對話式教學的開展初期會出現一定的問題，其中課堂氛圍缺失是最常見的。因為對話是教學中必然存在對話，而課堂上出現對話容易吸引學生的目光的同時，也容易在學生的好奇心下偏離主題，甚至到最后變成了無關緊要的談笑。課堂氛圍一旦失控，對話式教學失敗的同時，短短45分鐘的一節課，也失去了它的作用，教學目標更難達成。

3.3缺少及時總結

有的教師能夠很好的把握到對話式教學的精髓，并且也能夠在課堂上有效的利用。充分發揮出對話式教學的優勢。帶可能存在的一個問題，就是缺少在課堂之后對對話式教學進行及時的總結。讓學生只是覺得這堂課很有意思，但并不了解教師的意圖，也不知道這堂課的作用是什么。沒有及時的總結對話式教學的效果就大打折扣。

4解決對話式教學問題的策略

4.1教師適當轉變傳統觀念

社會在不斷發展，任何事情都是在于時俱進的。教師的教學理念亦是如此。抱守傳統的教學理念，只會使教育止步不前。先進的教育理念會使教育尤其是小學數學教育更上一層樓。教師要關愛每個學生，平等對待每個學生，在傳授學生知識的同時，也要傳授學生以能力。包括創新能力等在內的一些因素可能就是學生未來發展的一個重要轉折點。

4.2及時把控和總結課堂

小學生心智和能力發展發育的不夠成熟，所以自控能力低下，其實這是意料之中的事情。作為廣大學教育工作者其中的一員，在課堂上教師要及時把握課堂走向，把控課堂氛圍，使課堂愉悅而不偏離主題。還有重要的一點就是在學生享受了課堂之后，教師要對課堂進行及時總結，總結才有反思，反思才會提高。

4.3問題再思考

在教育的過程中發現問題并解決問題是基本，把問題進行總結，并且再次思考是提升的關鍵。比如在實踐的過程中，通過與學生對話認知某一知識，但是學生對于闡述類的語言都不理解，更別說與教師進行對話學習知識。出現這樣的問題，解決辦法是試著運用更加通俗的話語，與學生進行對話。而是后可以再進行思考，比如在以后的教學當中，如何恰當地運用語言進行對話能夠讓學生更容易理解。

5結束語

對話式教學對學生的益處不言而喻，它的發展也是大勢所趨。但是現在是對話式教學發展的初級階段，在對話式教學運用的過程中遇見困難是常有的事。作為一名小學教育工作者，肩負幫助學生奠定美好未來基石的使命。我們要用耐心和細心加上創新能力去面對即將發生的一切。對于同行的建議和意見，要取其精華，棄其糟粕。相信在不久的將來，將會出現更多教育工作者對對話式教學提取更加深層次的感悟和理解。我們現在要做的就是通過不斷實踐進行總結提高，為學生的發展負責。

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