大學(xué)生低社會(huì)公平感有哪些負(fù)面影響

肖憶蓓

摘要：大學(xué)生的社會(huì)公平感是指大學(xué)生對社會(huì)公平與否或社會(huì)公平程度的主觀感受。研究表明，大學(xué)生群體中超過三分之一的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)是不公平的。大學(xué)生較低的社會(huì)公平感會(huì)對社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生負(fù)面影響：影響社會(huì)穩(wěn)定;降低大學(xué)生追求目標(biāo)的動(dòng)力、影響個(gè)人目標(biāo)達(dá)成;大學(xué)生產(chǎn)生憤怒、怨恨等負(fù)面情緒;大學(xué)生自尊水平降低，過度自卑等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)公平感;現(xiàn)狀;負(fù)面影響

1.相關(guān)概念界定

在比較抽象的含義上社會(huì)公平感是指對全社會(huì)的所有成員使用普遍的同一尺度和標(biāo)準(zhǔn)。又稱社會(huì)平等。但是，公平不是一個(gè)絕對抽象的概念，它是一個(gè)歷史范疇，其具體含義隨著歷史條件的改變而不斷變化和發(fā)展。一般而言社會(huì)公平有三種主要含義：（1）機(jī)會(huì)平等。指為有關(guān)社會(huì)群體或個(gè)人提供垂直向上或水平流動(dòng)的平等機(jī)會(huì)，如對不同性別和所有階層的學(xué)生提供平等地進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)等;（2）條件平等。指所有相關(guān)的社會(huì)群體或個(gè)人在社會(huì)生活條件方面的平等，如收入平等。沒有同時(shí)具備的條件平等就不可能有最大限度的機(jī)會(huì)平等，反過來也一樣。（3）結(jié)果或后果平等。指對不同群體或個(gè)人采取不同的政策和措施，以便將他們開始存在的條件不平等變成最終的平等，如優(yōu)待婦女、弱者，即所謂的積極的歧視。這就意味著對條件不平等的補(bǔ)償。

2大學(xué)生群體社會(huì)公平感的現(xiàn)狀

根據(jù)2020年10月1日發(fā)布的最新中國社會(huì)綜合調(diào)查CGSS數(shù)據(jù)，選擇在讀大學(xué)生個(gè)案進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，大學(xué)生對于社會(huì)公平程度的主觀感受分布為：3.9%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)完全不公平，30.2%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)比較不公平，19.3%的大學(xué)生持中立態(tài)度，45%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)比較公平，5%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)完全公平。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示：

總的來說，大學(xué)生群體的社會(huì)公平感處于兩極的比重較少，處于中間的比重較大;認(rèn)為社會(huì)公平的大學(xué)生占比46.5%，認(rèn)為社會(huì)不公平的大學(xué)生群體占比34.1%，認(rèn)為社會(huì)不公平的大學(xué)生占較大的比重，而社會(huì)公平感是影響社會(huì)穩(wěn)定與大學(xué)生自身發(fā)展的重要因素，較低的社會(huì)公平感不僅會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，也會(huì)給大學(xué)生群體自身的身心健康與個(gè)人發(fā)展帶來負(fù)面的影響。

3.大學(xué)生低社會(huì)公平感的負(fù)面影響

3.1影響校園和社會(huì)的穩(wěn)定

大學(xué)生群體的世界觀、價(jià)值觀、人生觀已經(jīng)初步形成并日趨完善，但仍難以保持穩(wěn)定的狀態(tài)，大學(xué)生群體對于社會(huì)公平的負(fù)面感受或評(píng)價(jià)都可能轉(zhuǎn)化為極端的想法、言論和行為，從而影響校園和社會(huì)的穩(wěn)定。且近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)崛起，互聯(lián)網(wǎng)空間為集群行為提供了生存的場所，大學(xué)生群體作為常駐網(wǎng)民，瀏覽頻率也高，發(fā)言頻率高，如果大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布任何反應(yīng)其低社會(huì)公平感或者認(rèn)為社會(huì)不公平的言論，都會(huì)對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)造成極大的影響。比如，最近，某高校為疫情防控，采取封閉管理，但由于只對學(xué)生而不對教職工進(jìn)行封閉管理，引起了部分學(xué)生的極大不滿，認(rèn)為師生之間存在不平等，這些學(xué)生將不滿的言論發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。由于大學(xué)生數(shù)量大、網(wǎng)上的信息傳播速度快以及交友圈子存在重復(fù)與交叉，這樣的言論一經(jīng)發(fā)出，更多該校大學(xué)生也因此產(chǎn)生不滿，并在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布類似的言論，且數(shù)量不斷增加，這樣的言論無論是對疫情防控、日常管理還是學(xué)校權(quán)威等都可能造成極大的負(fù)面影響。全國過各大高校的學(xué)生之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，一經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)，瀏覽量將呈指數(shù)級(jí)上漲，社會(huì)影響也會(huì)隨之?dāng)U大，社會(huì)穩(wěn)定也會(huì)因此受到威脅。

3.2影響大學(xué)生自身身心健康和個(gè)人發(fā)展

3.2.1降低追求目標(biāo)的動(dòng)力，影響個(gè)人目標(biāo)達(dá)成

社會(huì)公平一般包括機(jī)會(huì)平等、條件平等、結(jié)果平等。其中機(jī)會(huì)平等對于大學(xué)生目標(biāo)追求的動(dòng)力極為重要，只有當(dāng)大學(xué)生認(rèn)為自己與他人達(dá)成目標(biāo)的機(jī)會(huì)平等時(shí)，才會(huì)認(rèn)為達(dá)成目標(biāo)是可行的、可能的，進(jìn)而有足夠的動(dòng)力追求目標(biāo);反之，如果大學(xué)生認(rèn)為自己與他人達(dá)成目標(biāo)的機(jī)會(huì)不平等，且自己處于較為弱勢的地位時(shí)，就會(huì)認(rèn)為目標(biāo)達(dá)成的機(jī)會(huì)渺茫，從而降低追求目標(biāo)的動(dòng)力，甚至放棄努力，成為宿命論者，認(rèn)為命由天定，否定自身努力的價(jià)值。學(xué)者胡小勇等對社會(huì)公平感對目標(biāo)追求的影響的實(shí)驗(yàn)研究顯示：對于低階層者來說，社會(huì)公平感顯著正向預(yù)測了其目標(biāo)達(dá)成，而對于高階層者來說，社會(huì)公平感并不能顯著預(yù)測其目標(biāo)達(dá)成;其次，解釋了社會(huì)公平感對不同階層者目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生不同影響的原因，即對于低階層者來說，社會(huì)公平感通過顯著正向預(yù)測目標(biāo)承諾，進(jìn)而正向預(yù)測了目標(biāo)達(dá)成，而對于高階層者來說，變量之間這些關(guān)系則不顯著。其中“目標(biāo)承諾”是個(gè)體選擇目標(biāo)之前的態(tài)度性評(píng)估，類似于動(dòng)機(jī)力量。由此可見，大學(xué)生的低社會(huì)公平感會(huì)引發(fā)大學(xué)生低動(dòng)力的目標(biāo)態(tài)度和目標(biāo)承諾，不利于大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成。

3.2.2易產(chǎn)生憤怒、怨恨等情緒條件公平

條件公平是社會(huì)公平的主要內(nèi)容之一，是指生活條件方面的公平。條件不公平感易引起大學(xué)生的負(fù)面情緒。大學(xué)生家庭背景各異，生活條件方面具有極大的差異性，對于處于生活條件相對較差的大學(xué)生來說，極易產(chǎn)生條件方面的低公平感。由于生活條件相對較差的大學(xué)生處于較為弱勢的地位，如果大學(xué)生自身情緒不穩(wěn)定，就容易在比較中產(chǎn)生憤怒、怨恨等消極的情緒反應(yīng)，比如對自己原生家庭的憤怒和怨恨，對于整個(gè)社會(huì)利益分配的憤怒和怨恨，進(jìn)而對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極的影響。

3.2.3自尊水平降低，過度自卑

結(jié)果不公是指最終所呈現(xiàn)結(jié)果的不公平的現(xiàn)象，如留守兒童，貧困人口等，大學(xué)生中的貧困學(xué)生常常容易因?yàn)槠淠壳柏毨У臓顟B(tài)或結(jié)果而具有低社會(huì)公平感。而這樣的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)無法改變，且貧困大學(xué)生容易將自己視為極少數(shù)群體，常常認(rèn)為自己低人一等，所以采取各種辦法隱藏自己。袁呂發(fā)在社會(huì)公平感與大學(xué)生自尊的實(shí)驗(yàn)研究中，將自尊定義為個(gè)體對自己持有的一種消極的或肯定的態(tài)度，這種態(tài)度表明個(gè)體相信自己是有能力的，重要的，成功的和有價(jià)值的。該實(shí)驗(yàn)對高社會(huì)公平感和低社會(huì)公平感類型條件下的外顯自尊進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，以外顯自尊為因變量，社會(huì)公平感類型為自變量，通過兩因素方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)公平感類型的主效應(yīng)顯著（F=55.427，p=.000）。高社會(huì)公平感類型被試在Rosenberg自尊量表上的得分要顯著高于低社會(huì)公平感類型被試。由此可見低社會(huì)公平感的大學(xué)生更容易處于低自尊水平，否定自身的能力、重要性和價(jià)值。

4結(jié)語

黨和政府對社會(huì)公平高度重視，多次在黨的代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平的重要性。社會(huì)公平感是人民群眾對社會(huì)公平與否或社會(huì)公平程度的主觀感受，是影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素，也是衡量一個(gè)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要指標(biāo)。同時(shí)，隨著21世紀(jì)以來全球化、信息化等激烈的社會(huì)變遷的來臨，大學(xué)生群體處于前所未有的活躍時(shí)期，大學(xué)生群體的聲音不斷增大，大學(xué)生群體亞文化得到了社會(huì)更多的關(guān)注。大學(xué)生群體是處在轉(zhuǎn)型社會(huì)中的全新的多元的群體，大學(xué)生群體的社會(huì)公平感對于整個(gè)社會(huì)的社會(huì)態(tài)度具有重要的影響，對于構(gòu)建和諧社會(huì)、減少越軌行為等方面具有重要作用，所以全社會(huì)應(yīng)該對大學(xué)生群體的社會(huì)公平感給予高度的關(guān)注與重視。

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