以競賽為向?qū)У拇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張魯

摘要：19世紀(jì)的中國共產(chǎn)黨全國代表大會(huì)做了一個(gè)新的戰(zhàn)略安排的培訓(xùn)模式創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才從國家戰(zhàn)略層面，它強(qiáng)調(diào)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略迫切需要深化改革創(chuàng)新與企業(yè)家精神教育的學(xué)院和大學(xué)。公共創(chuàng)業(yè)人民創(chuàng)新背景下，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景，基于數(shù)據(jù)，研究大學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)業(yè)競爭創(chuàng)新能力訓(xùn)練的意義和問題，并提出了對(duì)策，期望能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以競賽為向?qū)?大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);

引言

專業(yè)的競爭是一種有效的方法來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接，然而，目前有一個(gè)專業(yè)的比賽實(shí)踐教學(xué)，由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師和學(xué)生參加專業(yè)比賽的熱情不高，甚至參加一些比賽，教師和學(xué)生關(guān)注競爭的證書只停留在舞臺(tái)上，缺乏對(duì)競爭的跟蹤進(jìn)一步增強(qiáng)和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)和機(jī)制。因此，本文提出了專業(yè)競爭作為一個(gè)關(guān)鍵的方法，進(jìn)一步改革現(xiàn)有教學(xué)體系依靠專業(yè)的競爭，促進(jìn)專業(yè)競爭實(shí)踐教學(xué)的比例，教師和學(xué)生更多的關(guān)注，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的競爭，在新的水平繼續(xù)探索新路徑來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

一、競賽與創(chuàng)新能力的關(guān)系

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新

目前，在我國學(xué)生參加的“挑戰(zhàn)杯”商業(yè)計(jì)劃競賽、電子商務(wù)競賽等學(xué)科競賽中，學(xué)生參與的計(jì)劃是否創(chuàng)新是決定比賽結(jié)果的重要因素之一。因此，學(xué)生在參加學(xué)科競賽的過程中，需要在選題、方案設(shè)計(jì)、文本撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行發(fā)散思維，不斷探索，不斷創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

1.2專業(yè)競賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要載體

專業(yè)競爭是一種形式的競爭，它能激發(fā)學(xué)生積極思考，積極追求更高的目標(biāo)。在比賽的準(zhǔn)備過程中，突出學(xué)生的主體性，突出手腦并用的研究性學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積極構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在追求新奇和特殊事物的過程中，不僅可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。1.3為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍

學(xué)院為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的條件，如為參賽團(tuán)隊(duì)在機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室提供信息交流平臺(tái)。在比賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熬夜準(zhǔn)備，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我管理和自我發(fā)展意識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生呈現(xiàn)出一種“我要學(xué)習(xí)，我要研究”的狀態(tài)，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)科競賽可以營造積極學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的氛圍。

1.4增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

科技競賽不同于普通課程學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)競賽，其主要成果評(píng)價(jià)與方案、方案或產(chǎn)品的命題有關(guān)，這就要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。例如，在ACM本科生編程競賽中，參賽者被要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的程序;“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽通常要求參賽者提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案或產(chǎn)品原型。全國大學(xué)生信息安全競賽通常要求將相關(guān)理念落實(shí)到軟件或硬件產(chǎn)品中。

二、以競賽為向?qū)У拇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

2.1搭建多層次競賽體系，擴(kuò)大學(xué)生參賽面

各種各樣的省級(jí)和國家比賽項(xiàng)目往往有更高的要求，參加省級(jí)和國家紀(jì)律的學(xué)生競爭是少數(shù)，為了讓更多的學(xué)生參與學(xué)術(shù)競爭，我們學(xué)校設(shè)置了各種各樣的省級(jí)和國家相應(yīng)學(xué)科競賽競賽，加強(qiáng)從大學(xué)省級(jí)學(xué)科競賽的國家層面三個(gè)層次。例如，我們開展了校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”比賽和校級(jí)統(tǒng)計(jì)方案設(shè)計(jì)比賽。通過這一措施，一方面擴(kuò)大了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效益，使大多數(shù)學(xué)生都能參加學(xué)科競賽，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);另一方面，優(yōu)秀的學(xué)生也可以被選拔到省級(jí)和國家級(jí)參加，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和積極性。

2.2推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，繁榮科技創(chuàng)新氛圍

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室的開放為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了有效的保障。開放實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓學(xué)生選擇他們的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以積極的態(tài)度和興趣參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的實(shí)際能力。

2.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團(tuán)活動(dòng)，豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)活動(dòng)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)活動(dòng)。以社會(huì)實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求有機(jī)融入校園文化，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競賽為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。依托各類校園科技競賽，開展“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

2.4從政策上規(guī)范科技競賽管理制度

幾年前，我校的科技競賽還處于起步階段。當(dāng)時(shí)的科技競賽主要是一些教師的個(gè)人行為，往往與相應(yīng)的科技活動(dòng)相結(jié)合，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性。隨著科技競爭的發(fā)展，中小學(xué)相繼出臺(tái)了一系列科技競爭管理制度，為形成長效機(jī)制，有序、有效、穩(wěn)定地開展科技競爭提供了政策保障。這些管理系統(tǒng)主要包括兩大類。

（1）競賽管理辦法。辦法中明確了各類科技競賽的管理體系，以及在競賽過程中各相關(guān)職能部門的責(zé)任;

（2）競爭激勵(lì)機(jī)制。明確指出了學(xué)生參加競賽的動(dòng)機(jī)，如通過競賽的培訓(xùn)課程獲得選修課學(xué)分，競賽獲獎(jiǎng)情況將計(jì)入學(xué)生的獨(dú)立學(xué)分等評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。對(duì)參與組織的教師也建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

2.5成立科技競賽管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)組織管理

完善的組織和管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技競賽成功發(fā)展的重要保證。為保證高校科技競賽的廣泛開展，學(xué)校成立了大學(xué)生科技競賽組織管理機(jī)構(gòu)。它由院長負(fù)責(zé)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐基地管理辦公室的領(lǐng)導(dǎo)小組競爭，和技術(shù)小組集中在各種各樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體規(guī)劃、宣傳、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、和組織對(duì)整個(gè)學(xué)校的科技競爭。教務(wù)處代表學(xué)校從政策、資金、宣傳等方面給予支持，動(dòng)員和激勵(lì)學(xué)生積極參加科技競賽。部門指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)立競爭，形成團(tuán)隊(duì)的競賽中，組織和實(shí)施科技競爭的實(shí)現(xiàn)，授權(quán)組織的科學(xué)和技術(shù)，幫助比賽的具體操作：競爭的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)競爭，負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)科技競爭的特定操作的項(xiàng)目。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭，其實(shí)是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃。培養(yǎng)和培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的具有廣泛基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的人才，是各類高校的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是構(gòu)建高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容，能夠有效支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家也起到積極作用。

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