初中班主任如何創建有效班級管理模式

陸千珍

摘要：班主任是班級的領導者與管理者，在班級中占據主導地位，是學校、家長以及學生的溝通橋梁，在初中教育中發揮重要作用。但是，隨著新課標的改革，班主任的地位也發生了變化。本文主要對初中班主任應如何構建班級管理模式進行研究。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;管理模式

引言：在班級管理中，班主任應明確工作意義，根據學生特點制定班級制度。通過制定出完善、嚴格的制度來提升學生知識水平，并提升其綜合素質，使初中生在良好的班級氛圍里健康成長。

一、建立良好溝通

初中階段正處于發展身心健康的重要時期，因思想性格尚未發展完全，致使其容易受到外界的影響。這時班主任應履行自身職責引導學生走向正確的道路。同時，初中生叛逆心理嚴重，如若強制要求學生，會使其產生逆反心理。因此，班主任應觀察初中生的一舉一動，多與其溝通交流，以便了解其想法，建立平等的師生關系。也可以營造良好的氛圍，以此拉近師生之間的關系，從而走進學生生活。在班級管理中，班主任應一視同仁，不論是優秀的學生還是問題學生，都應平等對待，不能因成績的優差、貧富差別出現區別對待的情況，這會影響初中生的心理健康。班主任應善于觀察，發現同學們身上的閃光點，尊重其個性，了解其心理狀態，做到真正尊重學生[1]。比如，同學之間發生口角，班主任不應一味的去責怪同學，而是應該單獨與學生進行交流，了解其事情發生原因以及經過。對于犯錯的同學，教師應加以引導，讓其換位思考，通過自身的感受來認識到錯誤。并為其提出道歉的建議，使其從內心深處明白應向同學道歉。同時，也應引導另一位同學接受道歉，以便形成友好的同學關系。師生之間、同學之間建立良好的溝通交流，能夠緩解雙方的關系，以便友好相處，這能夠幫助班主任有效的管理班級。

二、制定班級行為制度

班級是學校重要組成部分，班級情況影響著學校的評估。因此，班主任應將教育與管理區分開來，要做到教育促進管理，管理反作用于教學，兩者相輔相成，缺一不可。班主任可運用《中學生行為規范》來約束學生行為，針對其生活習慣、行為舉止、道德紀律以及文明用語來進行制度規劃。同時，班主任也可通過組織班會，讓班級成員集思廣益根據實際情況制定管理守則，要求同學們遵守規則，互相監督，以便建立良好的環境，使其在良好的氛圍里健康成長。有效的班級管理能夠約束學生的言行舉止，班主任可培養班干部，讓其幫助教師處理一些簡單的事情，這樣有利于班級管理[2]。班主任可多聽取初中生意見，并將其意見進行加工、整合成班級制度，這樣能夠更好的約束初中生?？赏ㄟ^民主選舉的方式培養班干部，并將班干部作為模范，來引導其他同學樹立自主學習能力、團結合作、互幫互助的精神，這樣能夠養成良好的班風，有利于管理班級。

三、針對個性因材施教

因初中生成長環境、接觸人群不同，導致其性格思想存在差異性。班主任應尊重學生差異，尊重其個性。在班級管理過程中，也要因人而異，因材施教，為不同的同學設立不同的標準，做到有效的教育每一位學生，將其培養成有用的人。社會復雜多變，身處其中不可能一塵不染，初中生的行為舉止與家庭、社會有一定的聯系。所以班主任應理解每一位同學，應多一些寬容，少一些苛刻，不應只關注其缺點，應從多方面尋找原因并幫助其解決問題。在班級管理中，班主任應發現學生的獨特性，應科學、公平、公正的對待每位同學，發掘其優點，尊重其個性，為其提供公平競爭的環境，使其在競爭中發展自我，以便培養獨特的思維能力。初中生時時刻刻都在改變，班主任不應用老舊的眼光看待學生，對于差等生更應注意這點。應用全面的眼觀看待學生，要做到既能欣賞其閃光點，又能容忍其不足。

四、軟硬兼施保障管理

在班級管理中，班主任應堅持自己多原則，采取軟硬兼施的方法來保障管理制度能夠正常進行。如若一味采取“硬”的方式，會給初中生帶來恐慌，從而產生畏懼心理，致使學生不愿與其交流，增加師生之間的距離感。如果，一味采用“軟”的管理方法，會讓初中生產生教師好欺負的想法，以至于不愿配合教師工作，致使班級管理制度質量下降[3]。初中階段的學生對于長輩有內涵的人群會產生崇拜心理，班主任只要提高自身素質，獲得初中生認可，就能拉近距離，這對于班級管理有很大的幫助，有利于制度順利開展。班主任要做好榜樣，讓初中生信服，通過軟硬兼施的方法來監督學生，對于表現好的同學給予鼓勵以及表揚，對于表現差的應批評懲罰，以便保證班級管理正常運行。

結束語

總而言之，班主任應為學生提供良好的班級氛圍，使其在愉快的氛圍里健康成長，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。并通過建立良好溝通關系、制定班級行為制度、針對個性因材施教，以及軟硬兼施的方法來保證班級管理順利進行。

參考文獻

[1]張虎林.淺談初中班主任如何加強班級管理[J].課程教育研究，2018，41：176-177.

[2]宋貴鋒.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].內蒙古教育，2019，29：40-41.

[3]孫柏德.班主任管理班級的智慧與技巧[J].學周刊，2020，33：177-178.

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