“互聯網+”時代的初中地理教學探索與實踐

朱紅梅

摘要：現階段，互聯網及信息技術已經滲透到社會的方方面面，人們的生活、學習和工作方式都發生了巨大的變化，生活、生產及學習效率也因此有了顯著的提升。目前，各級教育機構積極地響應素質教育要求，在教學活動中引入先進的信息技術和設備，同時逐步優化教學模式，教學質量有了大幅提升。對于初中地理教師來說，在課堂教學中合理應用互聯網技術，對于提升學生興趣、豐富課堂教學內容、拓展學生視野、構建更為高效、生動、積極的地理課堂具有積極的意義和作用。那么如何在課堂教學中合理應用互聯網就成為教師需要進行深入思考的問題。

關鍵詞："互聯網+”;初中地理教學;探索;實踐

1淺議“互聯網+”對初中地理課堂教學的積極作用

1.1創建趣味性的初中地理課堂

隨著“互聯網+”時代的不斷深入，地理教師可以充分應用互聯網技術，在網絡中找到更多制作精良的治療和教學資源，同時能夠在課堂中應用多媒體技術將其展示給學生。網絡中的內容不但豐富，且形式新穎，極為貼合新時代初中學生的興趣點。教師需要合理設計，不斷創新課堂教學形式，能夠激發學生的學習興趣，在課堂中積極參與和互動，能夠讓學生們更好的掌握地理知識，在輕松、愉悅的氛圍中強化自身知識掌握程度。

1.2將新型的教學模式引入到初中地理課堂中

隨著信息技術的發展和教學改革的深入推進，教學模式相比之前有了翻天覆地的變化，課堂教學中網絡視聽和多媒體等設備應用廣泛，為教學方式革新奠定了良好的基礎。初中地理課堂中也因為有了這些新技術和新設備，不再繼續沿用傳統單一的教學模式，課堂教學模式更加豐富。一些創新的教學形式，如翻轉課堂、慕課、微課等，突破了教學活動時間和空間的界限，能夠讓學生隨時隨地進行學習，對于提升學生的自主學習能力，彌補課堂教學時間不足等問題具有積極作用。

1.3充分利用信息技術豐富教學評價模式

傳統教育中，教師評定學生學習效果通常只能參考考試成績，這種評價方式具有一定的局限性和片面性。在課堂教學中運用互聯網技術后，學生們能夠完成網絡中教師布置的任務，學生完成后，不但能夠及時了解自己的成績，同時教師還可以利用大數據對學生的成績進行分析和比對，及時了解知識掌握的薄弱點，對于提升教學效率和有效性具有積極作用。

2“互聯網+”時代初中地理教學優化措施

2.1提高認識強化教師互聯網技術應用能力

“互聯網+”初中地理教學工作要想得以有效優化，教師自然需要具備良好的互聯網技術應用能力，畢竟只有其自身信息素養以及信息技術應用能力得以提升，才能真正在教學課堂有效應用互聯網技術來對學生展開地理教學。在中考壓力下大多數初中地理教師都面臨著較為繁重的教學任務，很少有時間真正學習一些先進的教學理論或者是教學手段，這促使學生對于“互聯網+教育”尚未形成有效認知，在地理教學課堂上無法熟練運用互聯網技術來開展地理教學工作，依然還是使用傳統地理教學方式，這種情況下初中地理教學質量自然無法得到保障。針對于這一問題，學校在開展教育工作的時候，還需要及時調整地理教師教學任務，多為地理教師組織一些培訓與教育活動，讓其能夠在學習與提升過程中更好的認識“互聯網+”時代教育教學新理念與新技術，讓其在有效培訓與教育中掌握如何有效應用互聯網技術來開展地理教學，亦或者是如何有效制作多媒體課件、微課視頻等等，這樣地理教師教學資源自然能夠得到有效拓展。除此之外，地理教師相互之間也應該要就“互聯網技術與教學的融合”展開合作探究，這樣就能進一步提高初中地理教師信息教育認識，真正在課堂上有效運用互聯網技術優化地理教學，在這一過程中，教師相互之間可以構建出一個網絡資源分享群，群里均是一線優秀地理教師，這樣就能有助于師生之間的交流與互動，從而起到取長補短、相互學習的效果。

2.2構建網絡學習平臺

在“互聯網+”時代背景之下，初中生對于微信、微博明顯并不陌生，其在各個領域中都得到了較為廣泛的應用，身為地理教師在開展地理教學活動的時候，可以主動借助于網絡來為學生構建出一個網絡學習平臺，讓學生相互之間能夠在平臺上有效實現知識共享與交流，這樣就能有效創新地理教學渠道，同時還能有效激發學生地理學習興趣，是十分有效的教學手段。例如，教師可以為學生構建出一個微信公眾號平臺，以班級命名來創建公眾號，如“某某中學地理學習家園”等，并且適當編輯微信公眾號，將其分成三個模塊來為學生推薦內容，其分別是地理常識、地理故事、考試試題這三個部分，并且為學生設置自動回復內容，以此來便于學生對于微信公眾號形成有效認知。在此之后，在微信公眾號平臺使用過程中，教師即可讓學生及其家長關注公眾號，平常的課后作業也可以發布到微信公眾號平臺上，上課的內容則可以以每日推薦文章的形式推送給學生;為了進一步強化學生互動，教師還可以在平臺上結合每日教學內容來為學生設計一道地理題目，如“我國有哪幾個溫度帶？”這樣學生就能在有效互動中積累地理知識，提升地理教學實效。

2.3微課程的開發與應用

在“互聯網+”時代背景之下，微課技術也是教育領域常用教學手段，教師在初中地理教學過程中即可加強微課程的開發與應用，這對于地理教學優化也能夠起到良好的效果。

1、初中地理微課程設計微課技術的應用效果關鍵還是在于微課程的設計是否合理，而微課程設計關鍵還是在于知識點的有效提煉。為此，教師在開展初中地理教學的時候，對于微課知識點的呈現一定要立足于教材重難點來進行合理設計，同時結合初中生身心發展規律來進行設計，這樣才能有效發揮出微課的價值。例如，教師在進行《中國的疆域》這一課時教學的時候，我們可以將這一微課時間設定為10分鐘，之后再明確這一課時重點內容，即中國地理位置及其優越性，然后結合這一重點來為學生設計出相應的上課流程，同時是導入、知識點講解、練習題、溫馨提示等等，之后再按照上課內容來為學生準備好需要使用到的相關素材，像是視頻、圖片、文字等等，這樣就能為教學活動的順利實施打好基礎。 2、初中地理微課技術的有效應用在合理設計微課程之后，微課技術的有效應用也是地理教學課堂必不可少的部分，一節好的微課自然是能夠跟上上課進度的，所以教師在教學過程中可以在應用微課為學生講解知識的時候，適當對其進行拓展與延伸，這樣才能進一步促進學生對于教學重難點的把握，而微課技術的應用價值也能在這一過程中得到發展。還是以《中國的疆域》為例，教師在應用微課進行教學的時候，教師不僅要讓學生觀看微課視頻，還需要要求學生結合視頻講解來提出自己的質疑，這樣才能有效促進學生發展與進步?？傊诔踔械乩斫虒W過程中，地理微課技術是互聯網+時代下的產物，將其應用于地理教學課堂是有效激發學生興趣、突破教學重難點的關鍵，教師可以結合實際合理應用。

3結語

綜上所述，現如今是一個“互聯網+教育”的時代，身為初中地理教師在教學課堂上自然需要提高對于互聯網信息技術的重視程度，采用信息化教育手段來對學生展開地理教學，利用網絡豐富資源、信息技術多樣化功能來為學生打造一個生動且高效的地理課堂，這樣才能有效提升地理教學實效，讓學生地理學科素養與能力得到有效發展，為學生今后地理學習打好基礎。

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山東省寧陽縣第二十中學 271411