淺析高中物理有效教學的開展

張修泰

如果想有效開展高中物理的教學，需要培養學生的學習興趣和自我效能感，要在教學方法，學生的學習方法以及內容呈現等各個方面進行改革創新，有效地促進學生主動學習和高效學習。要注意加強培養學生的物理學科核心素養，促進學生綜合素質的發展，讓他們既能夠學到物理知識，又能學會物理的方法，增強他們社會適應的綜合能力。

新課程改革不斷取得新的成果，素質教育讓我們越來越深切地認識到，學生綜合素質發展對于國家和民族進步具有重要意義。要重視學生綜合素養的培育，在高中物理學科的教學中，特別重視學生的物理學科核心素養的培養，不能只關注學生的考試成績，要采用綜合的評價手段，促進學生綜合素質提高。

物理在中學教育中具有重要的地位，它體現了世界萬物的運動規律，比如拋物線運動、圓周運動等。無數物理學家通過多年的研究和探索，發現了很多物理規律，幫助人們更好地了解很多生活中的現象。中學生學習物理的目的，就是讓他們掌握基本的物理知識，在將來有解決現實問題的能力。所以，有效的高中物理教學活動，要開展教學改革工作，讓學生學會物理學的規律，學會物理學的方法。

一、組織合作學習，促進學生自覺意識

為了構建有效的高中物理課堂教學，教師要對教學模式進行探索和創新，要充分學習有關的理論方法和技術，充分尊重學生的主體性，給學生提供自主建構的學習資源和環境。

高中物理教師要圍繞學生自主學習能力的發展，提供適合學生在豐富的環境刺激條件中進行知識建構的資源。引入合作學習的模式，不僅能夠讓學生學習的主動性增強，而且能夠充分發揮學生之間以及教師和學生之間的互相促進作用，能夠開闊學生的思路，幫助學生在理解學科知識，建構知識體系的過程中，學會采用更多的視角，靈活應對方法知識的變通。一般來說，合作學習需要完成的任務，是具有一定難度的問題。就個人來說，完成時間長，任務量比較大，所以，通過合作學習充分將合作小組內部的動力和資源挖掘出來，從而更好更快地完成學習任務。因此，要綜合具體的學科內容和學生掌握的水平進行任務設計，讓合作學習的作用更加充分地得到發揮。

二、高中物理教師要善于提問，激發學生學習動力

教育心理學研究表明，對于很多需要學生在今后的工作和生活中靈活應用的知識與技能，教師要在教學的過程中采用啟發、引導等方式，鼓勵學生進行主動發現和建構式的學習。

傳統的教師講授法，對很多高中物理知識和技能的掌握來說，并不是最佳的選擇。綜合考量時間和效率，教師可以將引導啟發的方法融入學科教學中。尤其在課上可以通過設計問題的方式引導學生去發現問題的本質，讓學生總結其中的規律。這種方法給了學生思考的時間，因此，在學習中，學生能夠更為廣泛靈活地激活相關的知識內容。這對學生綜合素質的發展來說，物理學科知識體系建構都是非常必要的。學習是一個學生主動建構的過程。這個過程需要老師的輔助，需要老師站在更專業的角度，給予指導和引領，所以，高中物理教師不能越俎代庖，要擺正自己的角色定位，重點激發學生發揮主體作用，讓學生們對自己的物理學科學習負起責任，提高自我價值，增強內部的學習動力，在遇到困難的時候，敢于勇往直前，戰勝困難。

三、尊重學生個體差異，完善學生知識體系

學生在學習方法、智力水平、反應速度、生活習慣等各個方面都有差異，所以，在成績上也會存在不同的層次水平，這就要求教師要尊重學生的個體差異，采用更有針對性的個性化教學方法和計劃，幫助每個層次的學生提高成績，增強物理學科學習的動力。

班級中那些成績好的學生，學習動力是最強的，他們基礎好，反應靈活，教師可以給他們提供訓練物理綜合素養的學習材料，對他們提出更高的要求。成績差的學生，學習動力不足，積極性較弱，教師也要給他們更多的關注，幫助這些學生查缺補漏，找到成績落后的具體原因，鼓勵他們迎難而上，結合自己在物理學科的不足和差距，主動補充知識模塊中的缺失，讓自己的物理學科知識體系越來越完善。教師要幫助他們在物理學科的學習中，訓練更加靈活的思維和能力。

綜上所述，高中物理教師要圍繞有效教學的順利開展目標進行改革創新，加強教師與學生之間的溝通，了解學情，豐富學生的學習資源，提供足夠的指導，鼓勵學生自主學習和探究發現的學習，讓每一位高中學生都能夠在物理學科的學習中，增強自己的核心素養，提高知識技能的掌握水平；將激發學生的主體作用，作為提高高中物理教學有效性的基礎途徑。