談初中化學的探究式教學的開展

丁群

在新課程改革理念的指導之下，初中化學的學科教學中，教師要進一步尊重學情，進行相應的創(chuàng)新改革活動。目前，新課程改革正在廣大中小學開展得如火如荼，成了各學科教學的熱門話題，對于初中化學新課程改革來說，最重要的莫過于教學方式的變革，也就是從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式，真正落實 “教為主導， 學為主體”的教學理念。引入探究式教學，符合新課程改革的理念，要求的是學生主體作用的充分發(fā)揮，學生對化學知識的疑問，可以通過探究的方式獲取信息和更多的實證材料，從而解答心中的疑問。因此，初中化學教師在開展探究式學習的過程中，要遵循以學生為中心的理念，賦予學生足夠的資源，讓學生在科學的思維模式和研究方法的指導下，進行探究式學習活動。筆者認為，初中化學教學中的探究式學習，可以從以下幾個方面來進行。

一、增強學生對化學學科的興趣，教會他們探究的方法

學生是探究學習活動的主體，教師要教會學生如何進行探究學習，需要采取有效的措施，真正調動起學生學習的興趣，為他們的探究提供有效的資源和支持。探究式課堂教學中，結論的獲取不是由老師傳授或直接從書本上得到的，而是學生在探究中發(fā)現(xiàn)、分析、總結得到的。因此，學生探究新知的過程，是一個“學生以積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗，嘗試解決新問題、同化新知識，并且也讓他們建構自己與知識之間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)知識，對于自己的意義”的主動建構過程。因此，初中化學教師要強化學生的主觀體驗，尊重學生的想法和探究嘗試，鼓勵他們的探究行為。在平時授課中，教師可以采用科學探究的思維方法進行教學，讓學生能夠比較準確地把握化學學科在研究過程中所遵循的一般方法，采用提問的方式，引起學生的注意，產生疑惑，調動他們探究的熱情和好奇心。另外，要結合當下化學學科的發(fā)展現(xiàn)況，給學生進行講解。因此，初中化學教師要從系統(tǒng)整體的角度進行設計，在精心設計的課堂上，給學生傳遞科學研究的一般方法。

二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生探究的欲望

學生的探究行為大多在教師的啟發(fā)和引導下出現(xiàn)，因此，作為初中化學教師要善于搭建問題的情境，讓學生產生強烈的探索愿望。一般來說，初中化學教師要注重搭建寬松、和諧的教學環(huán)境，促進學生合作學習和自主探究學習，鼓勵學生的實驗活動；借助綜合性的教學內容，讓學生對知識產生更多的興趣，對知識點之間的聯(lián)系有更多的想象。初中化學教師還要在授課的過程中訓練學生化學的思維方式，教會學生把知識點和知識點進行結合應用。情景給學生們提供了很多線索或資源，而問題也從情境中產生，所以，初中化學教師要進一步尊重學生們在學習中的特點和規(guī)律性，善于給學生提供足夠的支持，使問題的提出與情境線索緊密結合，為學生的思考進行指點，探索明確方向。

三、積極組織學生開展化學探究活動

教師主導作用的發(fā)揮貫穿在整個教學過程，探究活動是探究式教學不可或缺的組成部分，也是真正意義上的探究。為了避免時間和精力上的浪費，教師在設計探究活動時應充分考慮活動的價值，盡量選擇那些既具有探究價值又有很強的可操作性的活動。一般來說，可安排學生進行一些經典的化學實驗操作，同時給他們提出一些啟發(fā)性延伸性的問題。學生們相關的知識和人生經驗等都可以在探究過程中激發(fā)出來。因此，初中化學教師可以組織設計這樣的探究活動，給予學生參與的機會。適當開放實驗室給學生們提供必要的實驗器材。作為教師要給學生實驗方面的指導，讓他們掌握實驗操作的一般方法。在實驗操作之前，先把實驗的流程提出的假設等通過一定的文字進行呈現(xiàn)。再形成研究的報告，這種模式，讓學生對于化學的很多問題思考更加清楚。所以，初中化學教師積極組織類似的探索研究活動，而學生們也都要求參與進來。所以，在整個過程中，學生不僅發(fā)現(xiàn)了更多新的化學現(xiàn)象，得出來一些新的結論，而且他們對曾經學過的內容理解得也會更加深刻，并由此產生了新的認識。很多化學原理，學生如果缺乏探究實踐的活動，理解就會浮于表面，因此，還需要更多的新的嘗試機會，讓學生在學習當中產生新的收獲。

總而言之，在初中化學的教學中，積極地組織探究式教學活動非常必要。要讓學生產生對化學學科探究學習的熱情，給予他們有效指導，讓學生在學習中不斷總結知識，讓知識之間的聯(lián)系更加豐富，讓他們對探究式學習活動有更多的期待，在初中化學的學習中有更多的收獲。