塑造美德少年，打造品質班級

張程 薛偉

初中學生正處于身心發展的重要階段，這一階段樹立良好品格比學習知識更重要。一些學生只沉浸在自己的世界里，逆反心理很嚴重。當面對這樣的學生群體時，班主任有必要加強道德教育，引導學生成長為有理想有道德有文化的青年。

1.強化交流，進行品德教育

在成長階段的教育和培訓活動中，班主任發現大多數學生仍然有一些不積極的心態。在此基礎上，班主任應善于發現學生思想中的問題，及時與學生溝通，幫助學生解決疑慮。

例如，一位班主任可能問學生：“最近幾天我每天早上都不愿意起床。你能以某種方式讓我早起嗎？”通過這種方式，讓學生意識到班主任和他們是一樣的，師生之間是平等關系。同時，班主任也可以以此為契機，鼓勵學生通過幫助班主任來改變他們的小毛病。

2.樹立榜樣，帶動學生成長

在日常生活中，我們經常聽到這樣的話：哪個班主任“領導”哪個班級，這表明班主任對學生的影響很大。因此，在教學過程中，班主任必須始終保持清醒的態度，注意自己的語言、行為和態度，為學生樹立榜樣，鼓勵學生不斷培養優秀的道德品質，保持良好的行為習慣。

在提高學生的學習意識中，如果學生想養成熱愛學習的習慣，班主任必須做到以下幾點：首先，教給學生特定的學習方法和技能。如在清潔過程中分類垃圾，班主任可以指導學生根據實際準則去做重要的事情。其次，班主任需要給學生一些機會，如定期打掃衛生或者讓學生根據自己的能力為家庭做家務，以便學生真正地體會到勞動成果的快樂。

3.關注情緒，尊重學生成長

有的學生的行為與眾不同，其實真正的原因是學生希望得到他人的關注和照顧，這樣的學生內心孤獨、缺乏情感交流。在面對這類學生時，班主任應提高學生的人際交往能力，給予學生更多的照顧和幫助，并在情感上處理學生的道德問題。

班主任從了解家庭狀況開始，了解學生的日常朋友圈和人際關系，在學生生活和學習中提供更多幫助。這樣做不會損害學生的自尊心，可以幫助學生迅速擺脫心理迷霧，減少情感上的傷害，并讓學生在愛情中快樂地成長。班主任應該從自己開始，平等對待所有學生，找出每個學生在做什么，討論學生感興趣的主題，逐步滲透教育的其他方面，幫助學生真正認清自己的缺點，正確地引導學生了解成年人的情感世界，提高學生的心理素質。

4.在實踐中進行道德教育

隨著新課程的改革深入，初中德育基本原則也面臨著全新的挑戰。立德樹人是初中的基本原則。在教育活動中，為了培養學生的優秀品德，班主任可以運用實踐的方法，使學生感受到活動的處境，體驗活動中德育的內容。

例如，在“學雷鋒活動日”，班主任可以改變宣傳方式，利用學生的空閑時間，組織學生自愿參加“向雷鋒學習”的實踐。班主任可以通過“幫助環衛工人修路”活動來提高學生的環保意識；利用“老年人的家庭清潔”活動來培養學生尊重老年人的良好品質。學生完成活動后，為了充分理解活動的價值，班主任還可以讓學生通過交流和討論來談論參加活動的感受。活動結束后，有的學生會說：“我以前認為扔掉垃圾沒什么大不了的。今天，在幫助環衛人員清理道路后，認識到我以前的行為給他人造成了很大麻煩。將來我絕對不會亂扔垃圾了。”這就可以有效地提高學生的德育水平。

5.融入家庭教育，完善德育體系

學校是初中學生接受教育的重要場所，家庭也是學生學習生活的主要領域，對學生的德育有很大影響。因此，初中班主任要與學生家長建立聯系、鼓勵學生家庭和學校共同努力，建立系統全面的德育體系。

例如，班主任鼓勵學生學習道德榜樣，宣傳和鼓勵學生在學習和生活中的良好行為，利用榜樣的力量來教育更多的學生。此外，組織德育家長例會，匯報學生在特定階段的德育學習 ，分析學生德育的發展狀況，制定更合適的德育策略。

簡而言之，班主任應培養學生的道德素質，通過對學生進行道德教育，有效地實現學生全面、協調和可持續發展。