語文教學：立德樹人，勵志自強

江民耀

黨的十九大明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。新版高中語文課程標準強調，堅持立德樹人……充分發揮語文課程的育人功能。語文課程、語文教學，要貫徹、突出語文學科核心素養，“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”。學科核心素養 “厘清了學科課程的育人目標，指明了學科教學與評價的方向，規劃并將引領學科的教育教學實踐”。語文課程與語文教學要在學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這“四位一體”的發展過程中，“堅定文化自信，自覺弘揚社會主義核心價值觀，樹立積極向上的人生理想，為全面發展和終身發展奠定基礎”。

在鮮活的語文課堂教學中，教師要把握好課堂這一主陣地，充分挖掘、利用語文教材，運用教育敘事的方法——真實情境中的人和事，發揮語文學科獨特的育人價值，在青少年學生“拔節孕穗”的關鍵時期，樹立正確價值觀念，養成良好個性和健全人格，激勵學生好好讀書、自信自強、熱愛生命，從而落實“立德樹人”這一根本任務。

一、立德樹人：好好讀書

讀書考大學早已不是現代學生唯一的成才道路，但是好好讀書仍然是年輕學生成才的先決條件。換句話說，好好讀書是任何成就一番事業的人所具有的共性與特質。教師可以利用教材中的優秀作品激發學生的學習欲望。

八年級下冊《語文》教材文言文部分選有宋濂的《送東陽馬生序》。此文是作者用自己親身求學經歷教育后生晚輩專心讀書、刻苦自勵。宋濂的求學之路可用“勤且艱”來概括。其“艱”在兩處天冷的描寫中體現得十分感人。一是天冷抄書，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”。由于作者家境貧寒，買不起書，嗜學的他只好向藏書人求借。但書是人家的，必須在規定時間內還給人家，所以趕快抄錄，即使在硯臺結冰，手凍得伸不開的情況下也不敢有絲毫的懈怠。二是天冷求師，“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”。為了向老師求教，不惜遠道，寒風大雪中凍得皮膚皸裂都沒有反應，四肢凍得回家用熱水燙、用被子裹，好久好久才暖和過來。不光是經歷寒冷的考驗，還有拜師時看老師臉色——古代的師道尊嚴嘛，生活上吃穿儉樸——同學則穿戴華麗，養尊處優。所有這些，作者都不在乎，因為他的心思全在讀書上，一心勤奮苦讀。

宋濂以這樣的感人經歷教導后學，怎能不激勵學生好好讀書呢！在激起學生共鳴的情況下，教師還可結合身邊的教育故事對學生進行教導、感染。我想起了我的初三語文老師。

師長的故事

師長——在我心里和文章中，我一直用這樣的稱呼表達對老師的感激之情。老師上中學時家里很窮，而他又非常想讀書，幾個志趣相投的苦難兄弟就結伴到青林湖邊的水閘上去讀書——閘離村子很遠，周圍全是湖和稻田。

水閘像個亭子，晴天很是舒服，和風從四面吹來；但是下雨天就糟了，身上全都打濕，他們就濕淋淋地到圩堤上去跑，跑得衣服干了又繼續讀書。閘上有個看守的老人，孤單無伴，養了條狗。一次，老人叫師長他們吃肉，幾個月沒見過肉面的年輕人飽餐了一頓。事后，才知道吃的是狗肉。

到閘上讀書的一共有四人，有一人堅持不住中途退出了，其余三人后來全都考上了大學——那時的大學錄取率是遠遠無法與現在相比的。

這個真實的故事是師長多年前講的，我到現在還記得清清楚楚。前兩年正月到師長家拜年，正好碰到故事中的幾個主人公相聚，事業有成的他們又說起了當年讀書的事。

初中語文教材中，還有許多值得一提的課文，像七年級下冊的《孫權勸學》（司馬光）、九年級上冊的《談讀書》（培根）等，都能激發學生好好讀書的巨大熱情。

二、立德樹人：自信自強

沒有人喜歡災難，但是萬一當災難不幸來臨時，我們如何面對呢？

周國平寫的《人生寓言》（七年級上冊）中那位王子說：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”但是，當這位落難的王子在經歷父王被殺，母后受辱自盡，自己被俘變奴隸、成殘廢等厄運之后，聽人說起這話時卻反駁道：“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死?！痹浂喑钌聘小⒔洸黄痫L浪的王子一下子變得堅強起來。

安徒生的童話《丑小鴨》（七年級下冊），講述了生來丑陋的小鴨子處處受排擠，被嘲笑，遭打擊，在歷經這些磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。原因何在？因為他沒有絕望、沒有自暴自棄，心里想著“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒”，飛向天鵝！他很自信。

《〈孟子〉兩章》（九年級下冊）中說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

這些富有哲理的經典故事總是給困境中的人們帶來無窮的鼓勵和希望。在語文教學中，教師結合這些教材給涉世尚淺、歷事不多的學生進行勵志教育，能使他們在遇到挫折打擊時變得自信自強。學生自己身邊就有這樣自信自強、讓我們敬佩不已的人和事。

玲玲的故事

玲玲小學六年級畢業就外出打工去了。

玲玲是姐姐，還有兩個弟弟。十幾年前，一聲巨響，震碎了玲玲幸福的家。玲玲的爸爸媽媽是做爆竹的，農村人從外面學了一點做鞭炮的技術，就在自己家里開了一個小作坊，平時自己動手做，偶爾叫些人幫幫忙。開始幾年，做鞭炮賺了一些錢，玲玲一家生活得很幸福，建了一棟小洋樓。一次，在鞭炮加工過程中，不知怎么引燃了鞭炮，家里人趕快往外跑。本來父母都跑出來了，可能是想拿錢包之類的貴重東西，玲玲的爸爸媽媽又折回了屋里。就在這時，鞭炮引燃了家里已經加工好堆得老高的鞭炮以及火藥等原料。隨著一聲巨響，樓炸塌了，連幾里外鄰村窗戶上的玻璃都震碎了。從此，玲玲姐弟三個成了孤兒。

在政府和鄉親們的捐助、安排下，玲玲和剛會走路的小弟弟寄養在大伯家，大弟弟則由二伯撫養。玲玲姐弟三人上學的報名費主要是由上級政府和鄉中心學校的兩位老師結對資助的。在平時，玲玲倒也不是很內向，有時也能看到孩童純真的笑容。

小學畢業后，玲玲沒有上中學，在暑假就跟隨村里人到廣東打工去了。幾個月后，玲玲給小學的班主任寄來了一封信，寫得很感人。班主任在教師辦公室把這封信讀給了全體老師聽。玲玲在信中寫到自己在外面還好，很感謝老師們的教誨，說大伯也不是對自己不好，自己還有兩個弟弟，所以想到外面賺點錢好撫養弟弟。信讀完，班主任就把它珍藏了起來。

一次，在上學的路上我碰到玲玲的弟弟，就問玲玲在外面是做什么事，弟弟說是在廠里學裁縫。馬上就到春節了，在外打工的人都要回家過年，我問玲玲回來嗎，弟弟說她不回來，回來要花二三百塊錢車費，她打算把車費寄回家給弟弟用。

這是好多年前的事了（那時義務教育還沒有普及），玲玲早已裁縫出師、成家立業，兩個弟弟也都中學畢業后學了一技之長。

玲玲是好樣的！每當我給學生講起玲玲的故事，他們稚嫩的胸膛都挺了起來，好像變得堅強了許多。

三、立德樹人：熱愛生命

現在很多學生心理脆弱，遭到一點挫折，往往容易走極端，甚至草草結束自己花樣的年華與可貴生命，給親人留下無窮的悲痛。為此，提倡“生命教育”十分必要。

“生命教育”就是人的教育，目的是培養一個身體健康、人格健全的人，它讓學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量；讓學生在感知生命的過程中懂得生命的意義和價值，在潛移默化中落實“立德樹人”這一根本任務。

在語文教學中提倡“生命教育”，不能空談，也不必專門拿出課時來講述，只要將它融進日常的語文課中。

高中語文教材毛澤東《沁園春·長沙》中蘊含著生命與理想的話題，《荊軻刺秦王》中蘊含著生命與價值的話題，《小狗包弟》中蘊含著生命與反思的話題，《赤壁賦》中蘊含著生命與挫折的話題，《勸學》中蘊含著生命與發展的話題……

初中語文教材杰克·倫敦的《熱愛生命》，敘述了一出殘酷的求生悲劇，那個與狼共生存的淘金人令人難以忘記。在奄奄一息的病狼面前，淘金人迸發出對求生的本能渴望，在絕境中奇跡般地活了下來。

人的生命是渺小的，特別是在大自然面前，就像蘇軾所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。但是，生命的潛力，對生命的熱愛，激勵著人們勇敢去追求。請看明明的故事。

明明的故事

上五年級的那年，一個休息日，明明和兩個小伙伴在老村子的荒地上放牛。老村移民搬遷，人們都把房子建到高高的山上去了，只剩下一些殘磚斷瓦，還有村邊一座廢棄的變電房。變電房是一座平頂的房子，上面本放著變壓器，現在變壓器早拆除了，剩下廢棄的電線桿，以及幾根在空中飄蕩的電線。出于好奇，明明的伙伴居然爬上了放變壓器的房頂，明明也爬了上去。結果悲劇發生了。明明的手碰到了那幾根電線，瞬間失去了知覺——廢棄的電線居然還通著電。還算命大，明明的小命保住了，但永遠失去了一條左臂，右手雖然還在，但嚴重燒傷，手指都沒法分開。

一年后，明明繼續上五年級。原本頑皮活潑的他，變得安靜了許多。寫字時，明明不能分開手指拿筆，就用繩子把筆綁在手掌上，靠手掌帶動來寫字。老師看著心里酸酸的，原本活潑健全的人，一下子就被殘酷的命運懲罰成了這樣。明明開始寫的字自然是十分難看，像幼兒園小朋友的涂鴉。可過了一段時間，筆畫雖然還是像小蚯蚓，彎來彎去，但整體看起來越來越工整?？荚囍螅郧俺煽兤狡降拿髅鲄s位居前幾名。

我每次碰到明明的爸爸，總要安慰他幾句，說明明懂事了許多，學習很認真。爸爸憂郁的臉上露出些許的欣慰，說明明在家里好多事情都不要他們幫，總是自己試著來。

明明中學畢業后考上了一所本科大學，并參加全省教師招聘考試，光榮地成了一名人民教師。我們期待明明和他的學生上演更精彩的勵志傳奇。

綜上所述，不難發現，語文教學有著許多得天獨厚的教育資源，為學生正確價值觀念的樹立和健全人格的養成提供了極為豐富的素材，在新版語文課程標準倡導的“立德樹人”大道上，語文將大有一番作為，成就一道美麗風景。