以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究

黃樹棉

摘要：職業(yè)教育是我國技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的教育過程，職業(yè)教育的結(jié)果應(yīng)當(dāng)以為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域輸送高質(zhì)量的專業(yè)型人才為導(dǎo)向，也就是說職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)要注重于就業(yè)市場人才需求的相互匹配，要能夠促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)、以及在就業(yè)過程中發(fā)揮出高水平的專業(yè)實(shí)踐能力，而中等職業(yè)教育更是職業(yè)教育發(fā)展的重中之重，對于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式探究應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶⒅兀疚囊灾新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)為例，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ζ涞慕虒W(xué)模式改革進(jìn)行了綜合性探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職教育;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);教學(xué)模式

不可忽視的是，中職教育提供的很多計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)難以匹配就業(yè)市場對于中職人才素質(zhì)的需求，一方面，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)就業(yè)市場供求矛盾突出，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)學(xué)校對于相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模越來越龐大，每年都是以很大的增長速率在增長，并且職業(yè)學(xué)校對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生招生要求不是很高，這樣就進(jìn)一步造成了職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能參差不齊，這樣的現(xiàn)象帶給了職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)就業(yè)非常多的負(fù)面評價。同時，由于龐大的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量使得就業(yè)市場充斥大量的新增就業(yè)人員，從而導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，而且在當(dāng)今時代不太穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很多企業(yè)還在大力裁剪一些技術(shù)專業(yè)員工，這就進(jìn)一步增加了院各專業(yè)學(xué)生的失業(yè)率。另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校就業(yè)市場已經(jīng)達(dá)到了過于飽和的狀態(tài)，換言之，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，給了企業(yè)更多的選擇機(jī)會，企業(yè)往往都會在各項(xiàng)招聘中占據(jù)主導(dǎo)作用，企業(yè)對于各職業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的專業(yè)水平要求也越來越高，對于中職網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)來說更是如此，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)是人才供大于求的現(xiàn)狀，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)要注重對于學(xué)生各項(xiàng)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。

1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的不足之處

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師知識實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

筆者在調(diào)查高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，如今很多高校在引進(jìn)專業(yè)課程教師的過程中非常注重對于教師專業(yè)知識的注重，這當(dāng)然有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程幫助學(xué)生有效掌握課程理論知識，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特殊性就在于如果僅僅是具備專業(yè)理論知識，學(xué)生是不能夠有效勝任相關(guān)工作實(shí)踐的，而高高校的這批教師以往也僅僅是在理論上對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)有過了解和研究經(jīng)驗(yàn)，很少有教師曾經(jīng)親自參與過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體研發(fā)過程，也沒有具體的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以就缺乏對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這顯然不利于高校為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各項(xiàng)生產(chǎn)研發(fā)崗位上上輸送一批高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，就無法滿足計(jì)算機(jī)就業(yè)市場對于中職技術(shù)人才的素質(zhì)需求。

1.2沒有注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需要能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通，并能夠在課程學(xué)習(xí)中具有知識運(yùn)用改革能力，才能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)出優(yōu)良的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)對于人才素質(zhì)的一個需求，更是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)。然而筆者在調(diào)查目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況了解到，一方面，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上設(shè)置了大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課程，在不斷單一化地為學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生在課后則是根據(jù)課堂的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的“書面作業(yè)”，在絕大多數(shù)時候，學(xué)生無法深入體會到這些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的實(shí)用性到底是什么，因?yàn)樗麄兏緵]有機(jī)會對這些事課程加以實(shí)踐的過程，而又怎么談在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)中有所創(chuàng)新呢。另外一方面，學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃中并沒有實(shí)施對于實(shí)踐課程的具體計(jì)劃，很多時候都是當(dāng)專業(yè)課教師想起需要讓學(xué)生對這些專業(yè)知識加以實(shí)踐時，就帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地去簡單地實(shí)地參觀一下，對于整個參觀過程也僅僅是停留在“參觀”的層面上，學(xué)生并沒有參與體會的過程，更是沒有產(chǎn)業(yè)基地的專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，所以學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以施展創(chuàng)新實(shí)踐的才能。

1.3教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性不強(qiáng)

所謂教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性是指要在學(xué)校教學(xué)過程中真實(shí)模擬專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必須要注重的過程，只有讓學(xué)生真實(shí)融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)流程當(dāng)中，學(xué)生才能夠在不斷地實(shí)踐中增加專業(yè)素質(zhì)、累計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是筆者在調(diào)查高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)校即使增加了與具體的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)合作模式，讓學(xué)生在校內(nèi)體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程知識具體如何運(yùn)用，但是仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，這個過程顯得太過于空泛，也就是說校內(nèi)的實(shí)踐平臺與真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展項(xiàng)目有著巨大的出入，學(xué)生并不能深刻體會到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域難以有所創(chuàng)新和建樹，一些學(xué)校還是將已經(jīng)過時的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以了解到最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，在技術(shù)掌握上缺乏實(shí)用性，而如何構(gòu)建一個真實(shí)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)考慮的一個方面。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革策略

促進(jìn)就業(yè)就應(yīng)當(dāng)要結(jié)合就業(yè)市場對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力需要，進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)之前能夠?qū)蜆I(yè)有一個更加清晰的認(rèn)識。

2.1優(yōu)化實(shí)踐型專業(yè)師資的配置，注重對于專業(yè)教師的實(shí)踐考核

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才對于實(shí)踐型、應(yīng)用類人才的高質(zhì)量需求，對于直接影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的教師來說，應(yīng)當(dāng)要不斷增強(qiáng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力，學(xué)校更是要優(yōu)化實(shí)踐型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的配置，讓具備很高的實(shí)踐型專業(yè)師資與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相匹配，最終使得人才培養(yǎng)模式能夠系統(tǒng)化和有效化。首先，高校應(yīng)當(dāng)要和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)域的專家進(jìn)行交流和探討，如果有條件的話最好是要將這些“專業(yè)人士”引入到校內(nèi)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)工作作指導(dǎo)，這樣不僅有利于校內(nèi)教師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展有一個更加清晰的認(rèn)識，更有助于學(xué)校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目的過程中清晰平臺建設(shè)的應(yīng)用性應(yīng)該體現(xiàn)在那些方面，而不是盲目的、不合時宜地構(gòu)建這個校內(nèi)實(shí)踐平臺。其次，學(xué)校還要注重對于校內(nèi)專業(yè)課程教師的選拔和考核工作，在選拔計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教師的時候不僅要對其專業(yè)知識能力進(jìn)行考核，還要在這個基礎(chǔ)上聘請領(lǐng)域的專業(yè)人士來對教師專業(yè)課程實(shí)踐能力的考核，而在考核工作當(dāng)中，要體現(xiàn)出對于教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識項(xiàng)目實(shí)踐的培訓(xùn)，形成一個在實(shí)踐培訓(xùn)中考核、在考核中實(shí)踐培訓(xùn)的雙向促進(jìn)，促進(jìn)的就是這些教師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的深刻理解和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，這樣組建起來的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，才能夠真正做到為應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務(wù)。