親子互動是小學(xué)低中年級英語教學(xué)的有效延伸

伍敏

摘要：作為學(xué)校教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分──家庭教育，是對學(xué)校教育意義重建與提升的實踐基地，是學(xué)生對學(xué)校教育的深化，是課堂教學(xué)的有效延伸。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，家長的參與十分重要。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。那么小學(xué)低中年級階段，能否找出一種既能促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，又能全面開發(fā)家庭資源，來有效促進(jìn)，形成更佳效果的途徑呢？親子互動就是十分有效的延伸。

關(guān)鍵詞：親子互動；英語；有效延伸

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-082-1

要開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力與家庭潛在的教育能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地，在學(xué)生與家長之間搭建一座互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相理解的橋梁十分有必要。利用親子互動活動中無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，它的設(shè)計應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，通過不同的方式方法，創(chuàng)造性地解決問題。

我們可以充分挖掘?qū)W生與家長的能力與潛力，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程、社會時事，制定好親子活動方案，設(shè)計一系列親子互動，如：

一、合作型親子互動增進(jìn)情感

1.父（母）子同心“指指點點”。

孩子把右手放在家長的左手上，家長一邊拍孩子的右手，一邊有節(jié)奏地念：“nose、nose、eyes”，孩子必須很快地指到家長最后說出的“eyes”。媽媽說：“nose、nose、mouth”，孩子就要迅速地指到自己的mouth。然后，家長和孩子可以交換角色。

這個游戲幫助孩子輕松地認(rèn)識身體的各個部位，訓(xùn)練快速反應(yīng)能力，有效地提高孩子關(guān)于人體部位名稱的英語表達(dá)，并增進(jìn)父母與孩子間的互動。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)習(xí)顏色、動物、數(shù)字等知識的時候，將此活動加以改編、利用。

2.“我是英語小老師”。

低中年級的孩子遺忘率特高，而且又極度缺乏自我督促能力。為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力，我要求孩子們在課堂上認(rèn)真觀察和領(lǐng)會老師上課的言談舉止、提問技巧、復(fù)習(xí)內(nèi)容等，回家后，也給自己的爸爸媽媽上英語課。半個月后，學(xué)生們成功復(fù)習(xí)了近期所學(xué)的英語，取得了較好的成績，而他們的家長們也反映自己從中收獲不淺，并體會到了自己小孩讀書的艱辛。而且，與自己孩子之間的話題也多了起來，家庭氛圍更融洽了。

二、趣味型親子互動拓展視野

在小學(xué)英語中，多次出現(xiàn)了家庭成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：father，mother等等。為了進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，借助勞動節(jié)長假期間，我設(shè)計了“母親節(jié)，你我來祝福”的趣味型親子互動，讓他們用英語為自己的媽媽獻(xiàn)上自己的禮物。

節(jié)日后，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在本次活動中表現(xiàn)出的求知欲和好奇心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有90%多的學(xué)生參與了本次實踐活動。有的為媽媽獻(xiàn)上了英語歌曲，有的用英語寫上了感恩的話……許多學(xué)生都說自己接觸到了許多以前不曾聽說過的知識，學(xué)習(xí)英語的勁頭也更足了。

讓人欣喜的是，75%的家長參與了本次的活動，他們對這樣的英語學(xué)習(xí)方法給予了極大的支持，并表示歡迎在以后能多一點這樣學(xué)以致用、全家齊樂接觸英語的機(jī)會。

三、展示型親子互動增添色彩

漫長的暑假總是讓大人頭疼，孩子瘋狂。究其原因：實在無所事事，無聊之極。那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生們過好暑假？給他們點“小事”干干，使其做之不難，做之樂然？于是我設(shè)計了假期中“家庭介紹電腦制作”和“我是小小書畫家”的家庭活動，收效頗豐：

1.孩子們通過用英語介紹自己的家庭，英語書寫能力與輸出能力得到了一定的訓(xùn)練。

2.暑期中進(jìn)行家庭介紹電腦制作，有困難時及時向家長請教，不僅增進(jìn)了家庭成員間的了解，而且使學(xué)生擺脫了“電腦就是打游戲”的錯誤觀念。

3.學(xué)生們通過一個暑假的鍛煉，用彩筆描繪出了許多幅鮮艷、豐富的圖畫，更在畫面中將英語知識融于其中，給其他同學(xué)出起了畫面謎語。很大一部分同學(xué)的英語書法有了一定的提高，甚至能用鋼筆進(jìn)行流利的書寫。學(xué)生們體會到了英語學(xué)習(xí)的另外一種靜態(tài)之美！

各種各樣的親子互動可以拉近家庭成員間的距離，加深成員間的情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，使孩子們體會到英語世界的快樂與成功，領(lǐng)略到英語與生活的緊密聯(lián)系。它可以有效地衍生英語課堂教育的實效性，提高學(xué)生的英語口語能力、交際能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，改變家長對于英語學(xué)習(xí)的看法，使他們更關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)校與家庭間的合作更愉快、更緊密。相信英語親子互動理念必將成為教學(xué)與英語課程發(fā)展的中間激活因子，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育發(fā)展的中間激活因子，促進(jìn)教學(xué)與課程逐漸成為一種良性互動的平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”。