拙議小學生自主閱讀能力的培養

王麗娜

摘要：閱讀是學生學習語文和獲取知識的重要途徑，更是小學語文教學的重要措施和基本環節。通過有效的閱讀教學能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，在此背景下能夠提高學生的閱讀能力，增強學生的信息篩選和接受能力。特別是在新課程改革背景下，對小學語文的閱讀教學也提出了更高的要求，要從傳統的讓學生被動的閱讀變為主動的閱讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生掌握正確的閱讀方法，發揮主觀能動性，積極的參與到語文自主閱讀當中，從而提高閱讀教學效果。因此本篇文章主要針對小學生自主閱讀能力的培養進行相應的探究，以期通過有效的教學方式方法，引導學生養成良好的閱讀習慣，實現自主閱讀，提高閱讀能力。

關鍵詞：小學生;自主閱讀能力;培養

閱讀是學生高效獲取信息的一種方式。作為小學階段的教學來說，教育學生掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，不僅對學生語文知識的學習有著重要作用，而且對學生其他科目信息的提取和理解也是非常重要的。在新時期背景下，要求讓小學生在閱讀上發揮自身的主觀能動性，達到自主閱讀的效果。所以，在新時期，教學工作者就必須要立足于這一教學目標不斷的引導學生進行自主閱讀，讓學生養成良好的閱讀習慣。

1.教師自身觀念的轉變

自主閱讀，教師應放手讓學生通過自己應有的知識結構，走進文本，與文本中的人物對話，于是產生共鳴，這樣學生才能提高自己的閱讀理解，如果教師只是一味地把自己的理解強加給學生，這樣歸根到底學生總是處于被動狀態，只是對信息的接受，而沒有自己生成的東西，能力自然得不到提高。因此，對于閱讀教師不應一手操辦，而應該引導學生做閱讀的主人，而教師則充當指導者作用。《語文課程標準》明確指出了教師在教學中的主導作用，因此教師要轉變自身的角色，要以學生為主體，同時也要轉變語文的教學觀點，把握語文教學最新的動態，努力使學生習得閱讀能力，把這能力內化為學生的閱讀本領，使學生不在害怕閱讀，樂于閱讀。

2.激發自主探究閱讀興趣，打開學生自主學習的大門

“興趣是最好的老師。”教師除了可以結合學生的特點和需求，激發學生的閱讀興趣，那如何更好的激發孩子們的自主閱讀的興趣呢？讓學生主動積極地遨游書海，采珠識貝？

2.1 營造閱讀氛圍，催生閱讀興趣。眾所周知，學校的軟環境對學生的發展起到良好的促進作用，教師要善于利用學校的一切可用的條件，為學生提供良好的環境。校園里的文化建設，學校圖書館閱覽室，教室墻壁張貼的關于讀書的標語等，這種軟環境搭建了教師與學生的閱讀交流中的橋梁，讓他們建立了一種美好的情感氛圍，在這樣的氛圍下潛移默化地讓學生喜歡上閱讀，教師對學生的閱讀加以稱贊和肯定，又極大地提高了學生的閱讀興趣，比如對于一些特別愛看書的同學適當的獎勵，一本喜歡的書，一句鼓勵的話，這樣的獎勵讓學生打心里對閱讀產生了興趣。

2.2 結合校園文化，提高學生興趣。學校每年舉行一次“閱讀考級”這是我們學校的校園文化，于是我結合這個契機，對于閱讀考級取得好成績的同學給予一定的獎勵，比如一本課外書等等，或是讓學生交流閱讀的心得，躍躍欲試的孩子們會用心地介紹他們讀過的書，并談談他們從中的收獲與啟發。他們滔滔不絕，臉上洋溢著自豪的神情，沉浸于分享知識的海洋里。這樣的角色，孩子們都想扮演。基于此，學生自主閱讀的積極性就充分調動起來了。

3.交給閱讀方法，提高閱讀效率

在閱讀教學時，我總是以“教材”為指南，以“課本”為向導，把課文當作一個例子，把習得的閱讀方法遷移到課外，日積月累，學生將習得的閱讀方法運用到課外閱讀。閱讀者通過對文本進行理解，應用，評價，反思及交流，討論，從而實現自己的目標，發展學生的潛在能力和自身的知識結構，一天天，一年年的閱讀能力的訓練，相信學生的閱讀能力也會慢慢地提升。閱讀教學，引導學生善于抓住文中重要的詞句，從關鍵語段，主要詞語中體會文本傳達出來的情感，然后讓學生深入文本細細品味，把文本讀“活”;其次把閱讀的瞬間感受及時記錄下來，捕捉瞬間的閱讀感受，長此以往，學生的閱讀能力將會慢慢提高。學生的“閱讀素養”也會在潤物細無聲中慢慢提高。

4.以讀促寫，鞏固閱讀成果

培養學生自主閱讀能力的有效措施就是要讓學生在閱讀之后有一定的成果，并對自己的成果有較強的成就感，用成就感激發學生的興趣。這時教師就可以利用以讀促寫的方式，讓學生在閱讀當中進行寫作，在閱讀當中積累素材。比如教師讓學生在閱讀當中摘抄一些優美的句子，一些自己覺得非常不錯的段落，并且試著對這些優美的句子進行賞析，哪怕是幾句比較簡單的話。讓學生在作文當中體現出來，教師在批閱的時候，重點對引用自己閱讀當中語言句子的學生進行鼓勵和點評，讓學生看到自己閱讀所帶來的效果，從而進一步激發了學生的閱讀興趣，讓學生逐漸地將閱讀作為一種愛好，發揮主觀能動性實現自主閱讀，提高學生的自主閱讀能力。

學生語文的考試模式在變化，但不變的是閱讀，只有擁有一定的閱讀量才能在語文中揮灑自如，而自主閱讀則是重中之重，教師應該引導學生有效地自主閱讀，進而提高“閱讀素養”使學生真正意義上成為學習的強者。

參考文獻

[1]潘敏.充分發揮自主潛能有效提升閱讀能力——淺談小學生自主閱讀能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：189.