淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中的自主學(xué)習(xí)

陶麗

摘要：隨著新時代的不斷發(fā)展教育領(lǐng)域，對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高層次的要求，教育領(lǐng)域強調(diào)新時代所需要的人才是全面性發(fā)展的人才，重視人才在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中個人能力的成長。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要給學(xué)生提供更多的機會，讓學(xué)生去進(jìn)行自我能力的鍛煉，這樣學(xué)生才能獲得更好的成長。本文主要對小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂進(jìn)行探討，分析了自主學(xué)習(xí)的重要性，提出了在小學(xué)技術(shù)課堂中怎樣更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

[正文]小學(xué)時期是學(xué)生成長的重要階段，在這一時期學(xué)生成長的速度是飛快的。在學(xué)科教學(xué)中與語文數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科相比，信息技術(shù)操作性更強，而且對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來更為簡單，自主學(xué)習(xí)方法在信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中更為常見。想要更好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，就必須要重視在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，必須要自己努力去做。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生都習(xí)慣了聽老師講，他們會認(rèn)為他們只要嚴(yán)格的按照教師的要求去做就好了，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生難以積極的發(fā)揮自己的主動性，在課堂上更是極少與教師進(jìn)行互動。為更好的幫助學(xué)生獲得成長教師開始重視對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師開始為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更多的條件。對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好的明確自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度去自覺參與課堂，最終可以幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的成長。

二、自主學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實際應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡小，外部世界對于他們的影響性極大，在這個時候?qū)τ谒麄儊碚f，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否具有極強的趣味性，是他們能否更好的集中學(xué)習(xí)注意力的關(guān)鍵。教師必須要充分的了解到學(xué)生發(fā)展的這一特點，并且要積極的利用學(xué)生的這一特點，教師在安排信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以充分的考慮班上學(xué)生的發(fā)展特點，可以在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中補充一些學(xué)生感興趣的要素，通過這樣的方式，可以更好的帶動學(xué)生參與到信息技術(shù)教學(xué)課堂中來。與此同時，教師要積極的發(fā)揮自己的作用，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求：在課堂上學(xué)生可以積極的表達(dá)自己的觀點與看法，但是堅決不能破壞課堂秩序。教師的存在可以更好的保障課堂有序進(jìn)行，學(xué)生在安靜和諧的課堂環(huán)境當(dāng)中可以更加沉下心來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己。

比如在進(jìn)行電子工業(yè)出版社三年級上冊《聽媽媽教我的歌》的教學(xué)時，教師積極的帶動學(xué)生來回想，在小時候媽媽教過他們哪些歌曲。當(dāng)學(xué)生說出歌曲名字的時候，由教師帶頭帶著學(xué)生來對歌曲進(jìn)行演唱，同時還可以積極的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行歌曲的播放，為學(xué)生演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂環(huán)境，在教室的積極帶動以及音樂的烘托下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)來參與課堂。

2.2 給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機會，帶動學(xué)生參與課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是依靠教師講解來進(jìn)行的，教師會充分的發(fā)揮自己的主觀性來對教材進(jìn)行理解，并且將自己的理解灌輸給學(xué)生，教師自認(rèn)為這樣的方法可以幫助學(xué)生實現(xiàn)快速的成長，但其實起到的效果不亞于揠苗助長。在這個過程中教師忽視了學(xué)習(xí)過程對于學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生單純的接受理論知識是沒有辦法幫助他們更好的理解知識的內(nèi)在含義的，只有通過積極的參與實踐，并且通過自己去不斷的探索問題的答案，才能更好的幫助學(xué)生掌握知識。教師必須要給學(xué)生提供充足的機會，讓學(xué)生能夠有足夠的空間去展現(xiàn)自己的能力，學(xué)生可以通過不斷的實踐來促進(jìn)個人能力的提升，這樣才能幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的成長。

比如在進(jìn)行電子工業(yè)出版社三年級下冊《動手布置小書房》的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生展示自己動手布置的小書房的樣子，學(xué)生看完之后會產(chǎn)生不同的想法。有些學(xué)生會覺得老師做的真的好漂亮呀。還有一些學(xué)生會覺得如果自己去做，肯定可以比老師做的更漂亮。教師積極的鼓勵學(xué)生按照自己的想法來布置小書房，學(xué)生在動手操作的過程當(dāng)中，可以充分的將自己內(nèi)心所想表現(xiàn)出來，可以幫助教師更好的了解到自己的學(xué)生，更好的拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時學(xué)生通過自己動手實踐的方式，也可以更好的理解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，賦予課堂更多的可能性。

2.3 改變評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好體驗成就感。

原有的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠取得高分，但是新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，新時代強調(diào)人才在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中綜合能力的提升。教師必須要積極的適應(yīng)時代的變化，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新，教師要改變對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，不要再將成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師要更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的種種表現(xiàn)，要及時的對課上認(rèn)真回答問題，積極踴躍進(jìn)行思考的學(xué)生進(jìn)行及時的表揚，幫助學(xué)生更好的感受參與課堂的成就感，這樣可以更好的激勵學(xué)生，讓他們能夠以更加積極踴躍的態(tài)度來參與課堂，更好的實現(xiàn)師生互動。

比如在進(jìn)行電子工業(yè)出版社四年級上冊《書寫環(huán)保建議書》的教學(xué)時，教師通過視頻的方式為學(xué)生展示污染對環(huán)境的破壞性，通過直觀的視覺材料幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識，然后學(xué)生更加清楚的感受保護(hù)環(huán)境與我們生活的關(guān)聯(lián)性。之后教師積極的帶動學(xué)生進(jìn)行環(huán)保建議書的書寫，在學(xué)生書寫的過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，要對積極思考的學(xué)生進(jìn)行及時的肯定，讓這些學(xué)生明白到他們的一舉一動老師都是看得到的，這樣可以激勵這些學(xué)生更好的表現(xiàn)自己。

[結(jié)束語]

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中積極的應(yīng)用自主教學(xué)方法，可以更好的幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充分的認(rèn)識到自己對于學(xué)生成長的重要性要積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的更好成長保駕護(hù)航。同時教師還要清楚的認(rèn)識到新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更好的推動自主學(xué)習(xí)方法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷.信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單中任務(wù)設(shè)計策略的探究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2018（09）.

[2]張明弟.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教，2018（14）.