淺談小學道德與法治課堂教學有效性的提升策略

洪霞

摘要：道德與法治課程對學生的學習成長有著重要作用。傳統的應試教育體系下的小學道德與法治教學方式存在很多問題和弊端，其教學方式無法保證課堂的高效性，不能激發學生對于學習道德與法治的熱情和積極性，無法培養學生自主學習的能力，本文主要對小學道德與法治課堂教學有效性的提升策略進行探究。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;有效性

隨著我國新課程改革的不斷推進，現階段德育與法治教育已經成為小學階段學生教育教學關注的焦點。對小學階段的學生來說，在他們的成長過程中，道德與法治對他們三觀的形成與抵制外界不良誘惑起著重要的作用。而且在小學階段的學科教學活動中，道德與法治課堂教學是促進小學階段的學生學習良好的道德素養與法治相關的法律知識，健全學生人格的關鍵學科。對于幫助小學生樹立遠大的志向，提升自身的道德素質和法律知識儲備，提高道德與法治任課教師課堂教學的有效性具有重要的意義和價值。

一、小學階段道德與法治課堂教學中存在的問題

目前的小學道德與法治課堂的教學形式較為單一，脫離了小學生成長的現實情況。一方面小學階段的道德與法治教材的內容更側重于講述道德與法治理念，對于相關法律相關的法律條文主要是通過探究與分享的形式出現，而小學階段的學生對于道德與法治理念和法律條文的學習較為困難，難以通過文字而非趣味性的故事與活動加以理解。另一方面在講授道德與法治教育內容時，教師往往局限于課本所涉及的知識點，沒有時間將法律知識拓展到課本之外，以開闊學生的法治知識視野，這都使得小學階段的道德與法治課堂教學與學生的日常生活相脫離。

此外，課程的教學質量也仍需提升。目前，在小學階段的教育教學工作仍然受到了應試教育的影響，將小學道德與法治教育當作一門可有可無、對學生學習成績不會造成影響的科目。這種教育方式是對小學階段學生正在發展的思維能力的限制，忽視了學生的全面發展的要求，嚴重影響到了小學階段道德與法治課堂教學的效果。

二、淺談小學道德與法治課堂教學有效性的提升策略

（1）運用現代教育技術，整合教學資源

隨著時代的發展，教育技術也在不斷地更新換代，信息網絡技術的出現，推動了教育領域的前進和發展。在小學道德與法治教學中，教師可利用現代教育技術開展教學活動，這樣不僅能夠讓學生感覺到新穎、有趣，還能將文字性的內容以圖片、動畫、視頻等形象化的方式呈現出來，便于小學生理解課本知識。

例如，在教學“團團圓圓過中秋”一課的時候，小學生的認知水平比較有限，因而難以充分理解中秋節的精神內涵和文化意義，對此，教師可以通過網絡搜集關于中秋節的學習資源，并將其整理成為課件，與教材內容結合起來，加深學生對中秋節的理解。在資源形式上，教師不僅要引入文字資料，還要多搜集一些圖片、視頻類的資源，以吸引小學生的注意力。在資源的內容上，要包括中秋節的起源和發展，讓學生知道中秋節是我國的傳統節日，并了解我國不同地區過中秋節的風俗習慣，在課堂上營造出中秋節的氛圍，提高學生對中國傳統節日與文化的重視。

（2）實施生活化教學，加強學生理解

新的課程標準強調教學要與現實生活結合起來，教師要引導學生在熟悉的生活場景中學習和理解學科知識。因此，在小學道德與法治教學中，教師要樹立生活化教學的理念，不能脫離實際、空談理論，而是要將教材知識與學生的實際生活結合起來，以加深學生對所學知識的理解，發揮這門課程對學生生活的指導意義。

例如，在教學“班級生活有規則”的時候，這一課主要是讓學生初步形成規則的意識，能夠參與制定、了解和遵守班級規則，與學生的班級生活有著緊密的聯系。對此，教師可將本課的教學與實際的班級管理聯系起來，讓學生聯想日常的班級規則，說說班級中“講文明，守規則”的表現，同時也要指出一些不文明的現象，并讓學生進行小組討論，通過填寫任務卡的方式，針對不文明現象制定班級規則。最后，教師還可以為學生提供一份《班級生活記錄表》，以便學生約束、記錄自己的行為，形成監督的作用。

（3）改變思維定式，促進自主學習

在現階段的小學道德與法治教學當中，想要真正提高課堂教學的有效性，關鍵在于實現對學生主動學習意識的啟蒙和發展。但是從目前小學道德與法治的授課情況來看，教師一直都是課堂的主體，學生思維上的固化，讓學生的主動學習意識很難得到實質性的提升和發展。鑒于此，教師在組織開展小學道德與法治教學工作當中，就應該對自身的思維定式做出調整和改變。

例如，在“正確認識廣告”一課的教學當中，起初，教師可以給學生利用課件播放一則可口可樂的廣告，并讓學生通過觀看這則廣告，試著說一說這種廣告的特點是什么。比如，這則廣告采用了夸張和過分渲染的宣傳方法。隨后，教師可以讓學生自己列舉我們日常生活當中常見的一些廣告，并對這些廣告進行合理化地分類。比如，根據廣告出現的地點進行分類，廣告可以分為電視廣告、手機廣告等;而根據廣告的對象來進行分類，則可以分為食品廣告、旅游廣告等。當然，教師還可以在此過程中引導學生談一談自己對于廣告的看法和感受。最后，為了實現對學生主動學習意識的啟蒙和發展，教師還可以就本節課的知識內容，讓學生試著說一說廣告在生活當中還有哪些隱藏的形式，從而讓學生在具體交流討論的過程中激起主動學習本節課知識的意識。

三、結語

綜上所述，在小學階段，道德與法治是一門重要的課程，是素質教育體系的構成內容，對于小學生的身心健康發展具有不可替代的意義。因此，教師要加強對道德與法治教學改革的研究，勤于反思，總結當前教學中的問題與不足，并積極探索改進的方法，以增強小學道德與法治的教學效果，為學生的成長創設出良好的環境，促進學生道德素養與法治意識的提升。

參考文獻

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