立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建

龐平波

摘要：生本課堂是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生課堂的狀態(tài)和反饋;及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高課堂中學(xué)生習(xí)得的效果，促成課堂教與學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，以下對(duì)立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;構(gòu)建

引言

小學(xué)德育是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生思想道德素質(zhì)，形成學(xué)生價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促使學(xué)生全面、和諧、均衡發(fā)展的工作，在學(xué)生成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵的決定作用。而德育工作指南中也提到，要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中，融入滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)發(fā)揮德育陣地作用，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的人生觀。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效的生本課堂，不僅需要重視學(xué)生的主體地位，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究的方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些定理與運(yùn)算規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，提高課程教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這節(jié)課的過(guò)程中，教師可以合理地將課本知識(shí)與生活銜接，這樣有利于確保學(xué)生更加積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)。教師可以合理地創(chuàng)設(shè)情境，引出運(yùn)算法則知識(shí)，通過(guò)給予學(xué)生充足的時(shí)間思考，讓學(xué)生不僅可以高效了解運(yùn)算內(nèi)容，也樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)，提高了課程教學(xué)的有效性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課程教學(xué)效果，避免受多種因素影響而限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且在此環(huán)節(jié)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷做好分析，掌握當(dāng)前課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題，并有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地進(jìn)行德育教育滲透，確保立德樹(shù)人理念的應(yīng)用能夠有效為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供幫助。所以說(shuō)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建，教師必須要做好較為全面的分析，并從多角度掌握當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)所存在的問(wèn)題做好評(píng)價(jià)與反思，尤其是針對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，必須要得到重視，只有這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)數(shù)學(xué)教材中所滲透的德育教育知識(shí)有著較為全面的了解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、選用雙語(yǔ)教學(xué)吸引學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)使用雙語(yǔ)教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性。教師可以通過(guò)挖掘當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材，通過(guò)使用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與英語(yǔ)相結(jié)合，提高學(xué)生一些數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式。如果教師在讓學(xué)生背誦朗讀時(shí)，增加數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)的表達(dá)方式。在立德樹(shù)人背景下，通過(guò)使用雙語(yǔ)教學(xué)，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠讓學(xué)生在課中更容易理解。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在數(shù)學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生興趣，教師就可以利用學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新課產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，這種雙語(yǔ)教學(xué)氛圍也會(huì)讓學(xué)生更受到陶冶。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師就可以選用“plus” “and” “summand”等四則運(yùn)算詞語(yǔ)，講述一道計(jì)算題。教師這時(shí)就可以詢問(wèn)學(xué)生這道數(shù)學(xué)計(jì)算題的意思，教師可以讓學(xué)生小組討論思考回答。這樣能夠增加課堂的趣味性，也能夠提高學(xué)生課堂的參與度。在立德樹(shù)人背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要教師實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。教師在課堂當(dāng)中可以詢問(wèn)學(xué)生：“運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)有不有趣，是否活躍教室課堂氣氛？”在課下教師也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流反饋課上內(nèi)容，為教師接下來(lái)的課程進(jìn)行不斷修飾改進(jìn)。在利用雙語(yǔ)教學(xué)引入數(shù)學(xué)題目時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣，教室氣氛也會(huì)變得更加有趣，提高了課堂的效率。

三、精準(zhǔn)篩選有效細(xì)節(jié)

在數(shù)學(xué)生本課堂運(yùn)行中，學(xué)生課堂的表現(xiàn)往往超出老師課前的預(yù)設(shè)，使得教學(xué)流程不夠順暢。這時(shí)候，我們要善于發(fā)現(xiàn)，清楚地知道學(xué)生知識(shí)、思維出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題，還要思考如何快速而有效的解決。如在《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)談話導(dǎo)入、操作探究等活動(dòng)，獲得了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，但在靈活應(yīng)用環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒(méi)有對(duì)不同長(zhǎng)度單位進(jìn)行關(guān)注，或是計(jì)算后沒(méi)有帶單位。這里，我們應(yīng)該意識(shí)到這一細(xì)節(jié)，暴露出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位掌握不牢固。因此，我們?cè)趯W(xué)生出錯(cuò)之后，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)前面學(xué)過(guò)的面積單位和長(zhǎng)度單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，引發(fā)他們注意計(jì)算后需要注意單位。這里，我們?cè)谝龑?dǎo)的時(shí)候，可以將學(xué)生算出的教室地面的大小和現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行比對(duì)，讓他們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位進(jìn)率的互化，長(zhǎng)度單位、面積單位的精準(zhǔn)區(qū)分是重要且必要的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是多樣的，也就是課堂上學(xué)生在知識(shí)的認(rèn)識(shí)、接受、理解以及運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)是較多的。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)，還要進(jìn)行判斷，有的是需要且必須關(guān)注的，有的可以是一帶而過(guò)的。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而富有價(jià)值的工作，切不可一蹴而就、急于求成。教師應(yīng)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍中，逐漸形成良好的思想品德和價(jià)值觀念;讓學(xué)生在趣味的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)道德情感、樹(shù)立道德信仰，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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