探尋信息化背景下高等職業教育發展與改革

高雅妮

摘? 要：信息技術在越來越多的行業中得到了廣泛應用，發揮了重要的推動作用。作為我國教育系統不可或缺的一部分，高等職業教育在培養高素質專業技能型人才方面占有重要地位。隨著我國社會和經濟的快速發展，傳統的高等職業教育方式已不能適應當今教育發展的實際需要，改革和創新高等職業教育迫在眉睫。將信息技術和高等職業教育相融合，探索高等職業教育新的發展之路，是我國高等職業教育的重要發展方向。

關鍵詞：信息化;高等職業教育;改革發展;策略分析

中圖分類號：G717.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0024-03

信息化時代，信息技術的廣泛應用為很多行業的發展帶來了難得的機遇，成為行業發展的巨大助推力，與此同時，信息技術為行業發展帶來的巨大挑戰也不能忽視，否則會給行業的發展帶來很多消極影響。將信息技術運用到當前的高等職業教育當中，是我國教育改革發展的新方向[1]。數字技術、信息技術等都是信息化技術當中的重要技術，能夠為現代高等職業教育提供良好的教學條件，輔助高等職業教育更快地向前發展。

一、信息化背景下開展高等職業教育的重要價值

（一）助力高等職業教育的進一步發展

當前，我國的社會和經濟發展迅速，各項建設都需要運用到大量的專業技術應用型人才，當前社會中的高素質技術人才卻嚴重不足，難以充分滿足當前社會的發展需要。針對社會發展的現狀，要重視對技術性應用型人才的教育和培養。在傳統的高等職業教育模式下培養出的技術人才的綜合素養和綜合能力有限，難以滿足現代化建設的實際所需。信息化時代，將高等職業教育和信息技術有機結合，是社會發展的必然要求，不僅能夠提升高等職業教育課堂教學的效率和質量，還能有效培養學生良好的專業技能和專業素養，提升他們的綜合素質和能力，更好地滿足社會的發展所需，推動社會快速發展。

（二）有助于高職學生綜合素質和專業能力的提升

隨著社會的快速發展，信息技術也在不斷進步，并逐漸走向成熟，推動著社會的快速發展。從實踐來看，信息技術在高等職業教育中也發揮著重要作用，成為推動高等職業教育快速發展的強大助推力，學生可借助網絡獲得很多的優質教育資源夯實自己的專業知識[2]。在實踐教學中，高等職業教育要不斷完善各種教育軟件，積極推動相關軟件的開發工作，將軟件建設和硬件建設相結合，在信息化建設推動高等職業教育發展的同時，能夠給學生提供更多的學習途徑，促進他們專業能力和綜合素質的全面發展。

（三）能有效提高課堂教學的成效

信息化時代，高等職業教育的信息化建設主要借助于建立相關教學課件庫加以實現。在傳統的高等職業教育中，專業理論知識學習是教學的重點，實踐操作教學卻被忽略。此種教學模式使得培養出的學生在綜合性方面存在較大不足，即理論知識學習方面較扎實，動手實踐操作方面較弱，無法滿足社會對技術型人才的實際需求。將信息技術運用到高等職業教育當中，充分發揮信息技術的教育優勢，可以直觀、形象地建立起教學內容中各種部件、設備的模擬圖，全方位給學生展示、觀察和學習，幫助學生更好地理解和掌握專業技術知識，有效提升課堂教學的效率和效果。

二、信息化背景下高等職業教育中的突出問題

（一）在信息化建設制度方面存在不足

在高等職業教育信息化建設過程中，完善的信息化管理制度是其重要的基礎保障。在高等職業教育實踐發展過程中，學校在信息化管理規劃方面存在嚴重缺失，信息化制度和信息化管理制度不完善，缺少一定的考核制度和激勵制度，不能有效激發廣大教職員工在教學中的積極性和主動性[3]。信息化管理制度方面的不足，一方面不利于信息化背景下高等職業教育的快速發展，同時也會對高等職業教育的改革和發展造成一定消極影響，不利于學生的全面發展。因此，高職院校要重視自身的信息化管理制度建設，穩步推動自身信息化建設的發展。

（二）信息化工作人員的綜合素質有待提高

在信息化建設過程中，高等職業教育中的信息化工作人員除了相關教師外，還包括本校具備信息化技術的專業工作人員。在當前的高等職業教育中，各學校會依據本校的辦學規模和辦學質量，配備一定數量的信息化技術人員，保證本校信息化建設的順利進行。從當前的教育實踐來看，一些高職院校的信息技術人員的綜合素質有限，不能完全滿足高等職業教育信息化建設的實際需要。例如，一些計算機專業的教師不能與時俱進，不了解當下計算機行業的發展態勢和發展技術，不能完全滿足實際教學的需要。因此，在高等職業教育過程中，一定要做好信息技術工作人員的選聘及專業知識和專業技能的考核和培訓工作，使他們不斷更新自己的專業知識儲備，更好地滿足當前教育教學工作的發展需要。

（三）信息化建設資金投入有限

在信息化建設過程中，無論是專業信息化技術人員的選聘，還是校園網的建設、服務器的購買、多媒體設備的設置以及信息設備的后期維護管理工作等，都需要用到大量的資金[4]。一些學校不夠重視本校的信息化建設工作，不愿意將大量的資金投入到該項建設工作當中，在很大程度上制約和影響著本校信息化建設的進程和實際質量。

（四）信息化建設中的網絡安全問題比較突出

在當前的高等職業教育信息化建設過程中，大數據和網絡是必不可少的技術支持。隱藏其中的網絡安全問題已成為當前最突出的問題。網絡安全問題包含軟件和硬件的安全問題。所謂的軟件安全，主要是指系統安全、軟件的信息安全、各項存儲數據的安全;硬件安全主要是指信息化建設中的服務區、交換機等教學設備的安全。因此，在日常教學過程中，學校的硬件要由專門的信息技術工作人員進行專業的維護和管理，而軟件方面也要由專業的信息技術工作人員進行網絡信息安全防護工作。

（五）信息化設備中隱藏的問題

所謂的信息化設備，主要指的是網絡設備、服務器、現代多媒體設備等?，F代的服務器基本都會運用到云服務技術，可為高等職業教育中的廣大教職工、學生提供相關的課程信息、教學資源等共享服務?，F代的多媒體教學設備，主要是指學生在課堂教學中會應用到的各種教學設備。在實踐中，很多高等職業學校的多媒體設備存在老化問題，嚴重影響著它們的性能發揮，往往不能帶給教師和學生良好的教學體驗。網絡設備的正常運行需要網絡技術進行輔助，當前高等職業教育的有線網絡覆蓋率得到了有效發展，而無線網絡覆蓋率還比較有限，難以滿足廣大教師和學生網絡學習的實際所需[5]。

三、信息化背景下高等職業教育發展的路徑

（一）重視并強化信息化建設

隨著信息技術的快速發展，很多新型教學設備被應用到了實踐教學當中，不管是教師的教學，還是學生的學習都有了更多的選擇性。在當前的信息化教學過程中，教師常常將教學內容以動畫、視頻、微課、虛擬實驗等形式呈現給學生，不僅有效豐富了課堂教學方式，而且吸引了學生的注意力，提升了學生參與學習的積極性和主動性，獲得了良好的教學效果。實踐發展中，很多高等職業教育學校加強了對信息技術運用的重視，開始了在線學習平臺的建設，為廣大學生提供了豐富的在線學習課程，學生可以更便捷地學習專業知識。

隨著信息技術的快速發展，云計算技術出現在了人們的生活中，云計算技術依據其服務性質的不同，可以劃分為私有云、公有云、混合云三種形式。公有云的技術優勢比較明顯，具有安全性、便捷性以及共享性的特點。其一，對于網絡環境的安全性問題，公有云可為高等職業教育提供安全的存儲、管理服務，安全性能較高。其二，可以實現數據共享。公有云可將數據信息進行備份，用戶可在云平臺上共享到各種教育資源，可滿足不同學生的個性化學習需求。其三，具有便捷性的特點。通常情況下，公有云技術對使用者的設備要求并不高，而其超高的計算速度，能夠完全符合高等職業院校服務器的實際需求。

高職院校在注重本校信息化建設的同時，也要注重強化信息化教學管理制度建設，做好教師管理工作、教學管理工作、監督管理工作、實驗室的管理工作以及考試的管理工作等，廣大教職工要嚴格依照各項管理制度開展工作，保證學校各項工作的有序進行。

（二）做好信息化教學管理工作

其一，注重對教職員工的培訓，全面提升教職員工的綜合素質和工作能力。在信息化時代里，教師要不斷提升自己的綜合素質和執教能力，加強對信息技術和網絡技術的學習，有效提升自身信息技術的運用能力，更好地服務教學。高等職業教育學校要加強對信息化管理系統的建設，運用現代科技進一步提升學校管理工作的效率和質量，有效降低管理人員的工作勞動強度，提升管理工作的實效，為廣大教師和學生提供便捷的共享服務和查詢服務等。

其二，為廣大教職工提供便捷的移動辦公。借助于信息技術和網絡技術，管理人員對各種文件的處理不再受到時間和空間的限制，可隨時隨地地開展辦公。高?？蛇\用信息技術，積極打造本校一卡通，為廣大教職工、學生提供身份認證、校園生活、教學等服務，為學生的生活和學習提供便利。

（三）注重激發學生信息化教學意識

在信息化背景下的高等職業教育中，學生是最主要的參與者，也是信息化教學的教育對象。因此，高職院校在實踐教學中要注重激發學生的信息化教學意識，引導學生正確運用網絡，搜索想要的學習資源，將其作為課堂的補充，豐富自己的知識積累，開闊視野，增長見識。高等職業院校要注重加強自身信息化建設，努力提升信息化建設的水平和能力，為學生打造信息化的學習平臺，將學生的信息化學習和職業技能、專業知識的學習有機結合，豐富學生的學習方式，引導學生樹立正確的學習觀和發展觀，帶領學生真正融入到信息化教學模式中，進一步提升信息技術學習和專業學習的效率和效果。

（四）注重對教學資源的改革和創新

信息化背景下，高等職業教育中的教學資源更加豐富、多樣，教師可借助網絡技術和信息技術，將優質的學習資源上傳到教育共享平臺上，提供給有需要的學生學習，提升學習效果，也使得優質教學資源的重要價值得以充分體現。教師也可通過制作微課，將專業課教學中的難點知識和重點知識加以整合，以短視頻的形式呈現給學生。增強原本枯燥、難懂的理論知識的趣味性，學生理解和學習起來更容易，激發了學生的學習興趣和積極性。

微課和網課之間具有一定的相同點，也具有很大的差異性。相同點就是二者都對網絡技術和信息技術具有一定的依賴性。差異性則表現在，網絡課程通常是完整的課程教學，而微課只是將課程中的某一個或者某幾個知識內容作為教學內容展示出來。在高等職業教育的未來發展中，任何學科教學都將與網絡技術緊密相連，注重教育資源的共享，將優質教學資源集中到共享平臺上，向學生提供自主學習的平臺已成為主要的發展趨勢，有利于高職教育的進一步發展。

四、結語

在當今的高等職業教育中，信息技術和課堂教學相融合已經成為重要的發展趨勢，不僅能提高課堂教學的有效性，還有助于減輕教師的教學壓力，促進學生專業知識和專業技能的全面發展，提升人才培養質量，促進社會的快速發展。

參考文獻：

[1] 范笑仙，郅庭瑾，盧威. 擴招背景下高等職業教育的改革與發展[J]. 職教發展研究，2019（01）：2-10.

[2] 郭俊朝，尹雨晴，張婧. 改革開放以來我國高等職業教育發展的主要成就[J]. 濮陽職業技術學院學報，2019，32（05）：92-95.

[3] 孫麗霞. 中國高等職業教育改革與發展趨勢的幾點思考[J]. 經濟研究導刊，2011（34）：299-301+315.

[4] 王丹. 新形勢下深化高等職業教育改革與發展的若干思考[J]. 內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2015，44（01）：170-172.

[5] 肖志良，臧艷輝，華春夢. 高職院校思政素材與專業課程知識融合路徑研究[J]. 科教文匯（中旬刊），2021（03）：145-149.

（薦稿人：朱莉，陜西機電職業技術學院副教授）

（責任編輯：羅欣）