磨刀不誤砍柴工

孫淑景

摘要：在班級管理中，應精心選拔班委，細心設置班委，放心任用班委，小心保護班委，留心培養班委，既讓班委同學得以鍛煉，又讓班主任從繁雜的事務中抽出身來，得以有時間有精力考慮更深層更長遠的工作。

關鍵詞：班級管理;班委;自主管理

“咱們班決定參加校陽光運動會的所有比賽項目，每一項目的參賽隊員已選拔確定下來了，為預防出現意外情況，還準備了數名替補隊員。另外，據我偵查了解，拔河比賽咱班有絕對實力拿第一;個人跳繩發揮好了也有望奪冠;集體跳大繩能進前三名;踢毽子比賽咱班夠嗆，都不太會踢。”

“針對弱項想出什么彌補辦法來了嗎？”

“其他各班踢得也不好，突出的隊員很少，大多數也是剛開始學。只要咱們選出的隊員抓緊練習，比賽時放正心態，求穩不求快，成績可能會好一些。”

“啦啦隊已經組織好了，我們還討論制定了咱們班參賽隊出場時的口號，參加各項比賽時啦啦隊喊的口號也有了，您看看還需要改動嗎？”

“嗯，我看不錯。向同學們進行公示，如果大家沒什么意見，就這樣定下來。”

“學習方面，咱們班這周總體情況不錯，但是數學課上同學們回答問題不積極，課堂氣氛很沉悶，數學老師很不滿意。”

“原因弄明白了嗎？有解決的辦法嗎？”

“前一段時間同學們生病請假的多，病假時間較長，耽誤的課程太多，不少同學新課內容學起來很吃力。數學老師想給我們補補課，可又怕打亂教學計劃，趕不上進度。您看是不是由您協調協調，調出幾節自習課來讓數學老師給我們補補課啊！”

“好的，我跟老師們商量商量，調幾節課應該沒問題，就是太辛苦數學老師了。”

“經過仔細查找，衛生死角找到了，我和幾個小組長通報了。幾個比較難打掃的地方，我和幾個組長動手試了試，找到了竅門，并組織同學們徹底清掃了一遍。這周咱班在校衛生評比中沒有被扣分。”

“繼續努力，尤其不能放松檢查，提醒同學們要注意保持衛生，保護勞動成果。”

“我和班委的其他幾個同學商量了一下，把精力旺盛、學習上有“秘籍”的同學組織起來，根據同學們的愛好成立了幾個興趣小組，每個小組推選出組長來具體組織活動并負責管理，在中午和下午晚自習前的課余時間，同學們都有自己的事要做，違犯紀律的現象幾乎沒有了。”

“參加興趣小組，一定要本著自愿的原則，千萬不能勉強。”

這是筆者所帶班級的班委成員與筆者的一次對話實錄，這樣的對話每周一次，有話則長，無話則短。咋樣，筆者的體育委員、文藝委員、學習委員、生活委員、班長都挺厲害吧？他們工作認真負責，擅長動腦，勤于動手，又善于溝通合作。在他們的自主管理下，筆者所帶班的各項工作有條不紊，班級氛圍蒸蒸日上，筆者看在眼里，不由得喜在心里。不過，您也別眼紅心羨，個中的甘苦筆者體會頗深，怎樣培養他們，保護他們，筆者是煞費苦心。

民主選舉、量才任用、明確分工、協同合作等這些人人心知肚明的道理，不用筆者再多嘴多舌了，就重點談談筆者是如何保護他們的吧！

保護他們，就是要保證他們干了該干的工作后不受到傷害。管理者與被管理者永遠是一對矛盾體，筆者所帶班的學生畢竟還是心智發展不完全的孩子，不是所有的同學都能理解班委同學的工作，當班委的同學在工作過程中“惹”著個別同學時，可能會遭其打擊報復;保護他們，就是保證他們不自我優越，不“變質”，保持本色，永葆一顆為“眾生”謀利益的心。

一、徹底放權，但沒有任何特權

讓人家干工作，就要相信人家的能力，相信人家能把工作干好。一個人要想把工作干好，就要有充分的自主權，如果別人在旁指手畫腳，他的思路和設想勢必會受到限制，工作起來也就縮手縮腳，想干又怕干不好，別人不滿意;在其位而不謀其政，就會辜負大家的信任和期望。這樣左右為難的事，誰也不想做，也做不好。因此，既然讓班委就位，就應該讓他們“親政”，讓他們說了算，班主任切不可“垂簾聽政，做太上皇”。班委成員來自學生，貼近學生，因而更了解班級情況，他們管理班級的策略也就更加切實可行。當然，班主任也不可以袖手旁觀，要做“首席參政議政者”，要監督指導，為他們把關護航。只要是他們的工作如無不正當之處，就要堅決地站在他們一邊，為他們撐腰，個別同學對班委打擊報復，班主任要果斷地站出來為他們說話，決不能含糊。說了就算，時間長久了可能會產生負面效應，如班委成員形成高高在上的思想，出現凌駕于別人之上的言行。為此，必須建立完備的監督制約體系。筆者的做法是讓全體同學做監察員，如果班委成員在工作過程中出現不當行為，任何人都有權利和義務向筆者反映，筆者調查落實后及時找有關人員談話。如果不當行為過多，已失去同學們的信任，就要堅決更換班委，讓他們明白享有的權利絕不是特權，更多的是為班級服務的義務。

二、突出班委，但絕不能孤立班委

班委是班主任管理班級的得力助手，班主任要重用他們，更要重視他們，時刻關注他們工作中遇到的難題，及時幫助解決;時刻關注他們的情緒波動，及時調整安撫。但在情感上不能有偏有向，班主任對班委成員與一般同學要一視同仁。如果因為班委同學貢獻大，是班級的得力助手，就對他們特別照顧，過分地嬌寵，讓他們在其他同學心目中成了班主任的親信，勢必會人為地造成激化對立，對班級工作不利，整個班級離心離德，成了一盤散沙;對擔任班委的同學不利，讓他們失去了同學間的親密，失去了朋友間的友誼;對班主任個人不利，班級工作上不去，一般同學說班主任偏心，班委的同學說班主任不稱職，不會工作，同時也有負學校的重托和家長的信任。因此，班主任在管理班級工作中，要客觀公正，不以個人好惡去處理事情，平等地對待所有的學生，評價班委成員時要分清“公”與“私”;評價日常表現時，要把他作為一個普通的個體，不牽扯他的班級管理工作表現，該表揚的表揚，該批評的批評，對其他同學用什么樣的表揚批評方式，就對班委成員用什么樣的表揚批評方式，決不搞特殊化;評價其班級管理工作表現時，要把每個成員歸入班委這一個團體，宜采用師評與全班同學共評相結合的評價形式，以“眾生”評議為主、班主任的評價為輔。

精心選拔班委，細心設置班委，放心任用班委，小心保護班委，留心培養班委，既讓班委同學得以鍛煉，又讓班主任從繁雜的事務中抽出身來，得以有時間有精力考慮更深層更長遠的工作，班級工作在輕輕松松中蒸蒸日上，何樂而不為呢？收獲是幸福的，過程是辛苦的。坐等等不來好的收成，千萬記住：砍柴前別忘了磨刀，磨刀要用力更要用心。

（責任編輯：韓曉潔）