應用型本科院校校企協同育人創新培養模式的實踐探索

劉桂陽 王娜 高云麗 李龍威 齊瑛 劉麗杰

摘要：為了培養計算機專業學生的實踐能力、團結協作能力，探索適用應用型本科院校的校企協同育人創新培養模式。詳細闡述了協同育人模式的內容建設、實施途徑、平臺構建、保障機制以及構建協同育人的優勢。

關鍵詞：校企合作;人才培養;計算機專業;協同育人

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0216-03

在當今科技飛速發展的時代，各個企業需要大量的技術型、創新型人才。企業所需的人才從只重視學歷的高低轉變成要求能力和學歷并存，因此，必須培養應屆畢業生的實踐技能。目前，黑龍江省的人才市場現狀是企業需要大量的高素質技能型人才，同時出現很多高校的畢業生就業難的窘境。

目前大部分以應用型為主的地方本科高校計算機專業的現有培養模式的主要特點如下：

1）大部分普通本科高校基于學生生源特點，主要講授的內容以面向應用為主。

2）針對當前的就業形勢以及學生的自身特點，部分高校實行了分方向教學。

3）為增強計算機專業學生實踐能力，許多高校進行“3+1”模式培養。3年在學校，1年在培訓機構學習。

“3+1”人才培養模式在一定程度上解決了地方本科高校計算機專業學生的畢業后的就業問題，但其也存在著不足：

1）培訓機構的培訓時間相對較短，一般3到6個月，不利于學生創新實踐能力的系統化培養[1]。

2）“3+1”培訓機構不是真正企業單位，教學內容與企事業需求存在偏差，學生仍需進行再次學習，并沒有真正縮短融入企業周期。

3）培訓機構不同于學校的管理，學校很難實時監督和掌握學生的學習情況。

4）培訓機構教學水平良莠不齊，有些機構為更好地吸引學生，就業率進行數據造假，學生選擇后，使學生利益受損的同時，也耽誤了大量時間。

我校主要是培養應用型人才，實踐能力培養是重點，校企合作是人才培養的重要舉措[2]。為了解決“3+1”人才培養模式的問題，本文致力于對我校計算機專業現有的人才培養方案進行改革，我校毗鄰大慶服務外包產業園，利用這一地理位置優勢，與計算機相關企業進行充分溝通，依托企業實踐經驗優勢，構建協同育人創新培養模式。

1校企協同育人創新培養模式的內容建設

1.1 課程體系的建設

為了使學生畢業后能夠更快地融入到企業中，深入研判計算機相關企業實際需求，增設相關專業課程。同時企業具有實踐項目，讓學生真正的接觸實踐項目，吸納企業實踐項目到教學計劃中，使教學計劃與實際需求無縫對接。整合現有教學內容，進行課程學時、前后續課程的優化設計，構建適于計算機專業校企聯合培養的理論和實踐課程體系。

1.2 師資隊伍的建設

高校教師具有較高的計算機理論知識，企業技術人員是具有專長的技術能手，吸納企業技術人員為兼職教師，高校專業教師到企業中鍛煉，構建專兼結合的師資隊伍，從而使學生既學到理論知識又接觸到實際項目，實現學生、學校和企業三贏。

1.3 考核評價機制的建設

針對企業對人才實際需求，構建雙向考核機制，即校內教學考核和企業實踐考核。在校學習期間，是以高校教師考評為主，兼職教師為輔助的考評機制。在企業實習期間，企業教師根據學生的實習情況考核為主，跟班高校教師為輔的綜合考評機制。

1.4 保障機制的建設

為了使校企合作能夠更加有序地進行，向良性發展，可靠的保障機制是必不可少的。企業、學院、系部，每個都是制度的負責人，分別承擔三級的管理工作，系部是學院和企業的溝通紐帶，企業和學院負責人員調配、場地、學生安全等保障。

2校企協同育人創新培養模式的實施途徑

2.1 了解校企雙方需求

學院領導和計算機系相關人員到多家與計算機相關的知名企業去調研，以了解企業的用人需求，以及技術需求，從而為學校制定人才培養計劃提供參考。由于我校是農業院校，計算機系是相對薄弱，怎么樣改變這種趨勢，我們把企業的相關領導、專家請到學校來，把學校的閃光點展現出來，讓企業對我們有信心而且放心，同時增強學生的學習動力。

2.2 制定人才培養方案

校企雙方共同商議培養什么類型的人，需要達到培養的目標是什么，明確企業和學校在整個協同育人合作過程中各自承擔的義務和職責，雙方簽訂培養協議。

2.3 方案的實施

人才培養實施過程是核心。計算機系根據人才培養方案的目標來制定相應的教學計劃、核心課程和課程梯隊等。課程名稱、課程內容以及考核機制由計算機專業教師和企業兼職教師共同參與協商。學校和企業需要根據合同規定嚴格履行自己的職責。

2.4 后期的跟蹤

畢業生就業后的狀況是檢驗校企合作是否成功最直接的依據。學校要在學生畢業進行定期跟蹤，看看學生各方面的能力是否滿足企業或者社會的需求，以便不斷完善校企合作人才培養模式中存在的不足，培養出技術過硬的、滿足社會需求的計算機技術人才。

3校企協同育人創新培養模式的優勢

計算機系建立的校企協同育人培養模式是以“定制班”的模式，依托我校計算機系學生的特點和相關的企業需求，設置培養方案、教學計劃及教學內容等，使學生在完成理論知識的同時參與到企業的實踐項目中，從而使學生能夠快速地融入到企業生產當中，降低企業招聘和人才培養的成本，也促進了學生的就業。以“定制班”的校企協同育人人才培養模式的主要優點體現在以下幾個方面：

3.1 企業提供培養資金，學校提供人才

政府制定各種優惠政策吸引外來企業入駐黑龍江，但由于地域發展差異，人才外流嚴重，企業要不斷引進人才，不斷地進行培訓，造成資金的流失和時間的浪費。企業與高校合作，無償為自己培訓就業人才，雖然投入一部分人力和物力，但相對從頭培養新人才會節省很多，而且大部分的學生本省居多，人才流失會相對減少，學生獲得就業機會，是一個雙贏方案。