淺談如何提高小學生的美術學習興趣

王一妃

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣是學習的動力，是求知欲的來源。如何激發學生興趣，調動學生的內驅力，引導學生深入課堂是教學中的重要一環。一位素質過硬的教師之于學生，教與學間皆是雙贏。在教學中，我們會遇到各種各樣的問題，有的是在教師發展中產生的，有的是在教師和學生相處中產生的，有的是在課堂中產生的。教學如筆，學生似水，教師同墨，兩者相輔相成、互相成就。濃墨方成重彩，一位好教師應為一塊“濃墨”，因材施教，激發學生潛力。師生共同譜寫一幅和諧的“水墨”長卷。

【關鍵詞】教師素質;因材施教;美術課堂;合作

濃墨方成重彩，一塊好墨釋于水，色澤間皆是清潤。所以，教師需不斷提升自己，制訂師徒結隊、集體備課、公開課示范等一系列活動。每位教師都有自己的優劣勢，對于優勢，應繼續發揚，對于不足之處，應加以改正。這樣，教師才能在原有的基礎上得到一定的發展、進步。如，要經常聽課，若有不懂、不會的地方應詢問他人;學習示范，不斷提高自身專業水平;多獨立思考，堅持寫反思;參加公開課的觀摩，這是一次次學習的過程。而且，聽一節優質公開課，我們不僅可以從中學習到優秀教師的課堂組織、講解過程，更重要的是可以學習到作為一名教師應如何認真負責教學，“授之以漁”。

此外，為了讓課堂環節精彩有趣，教師應不斷嘗試各種新方法，如，故事法、小組競賽、擊鼓傳花、小禮物獎勵、知識大比拼、你畫我猜等。借助故事授課可以激發學生的學習興趣;獎勵學生禮物，不僅可以向學生傳遞溫暖，還可以調動學生在課堂上的積極情緒，從而可以做到有效教學、有效導入、有效講授、有效提問、有效激勵。

一、尊重個性、因材施教

每一個學生的性格不同、情況不同。恰似水施于墨，墨釋于水，干濕濃淡間皆是學問。有的學生性格內向，猶如筆尖的水分，有些偏干;有的學生性格活潑，就像用筆時加水太多，容易濕。這要求教師做到因材施教，既要做到統籌規劃，又要做到細致入微。如何給家長以美好的期待，讓學生感到溫暖，也是教育教學工作的重要問題。在教學的日常管理中，教師更需要細心、耐心與恒心。如，促進家校團結、提升班干部管理能力等等都需要教師從宏觀處來培養;每日發言登記本、學生作業、作品展示、學生個性化輔導等則需要教師從細微處來思考和斟酌;在和學生相處的過程中，教師要做到一問一答，有頭有尾，并要形成反思習慣?？梢?，在教學日常中，一樁一樁事就如同在畫水墨畫的過程中需要注重筆線間形與形的關系，使水墨構成的畫面更具有張力。一個好的“因材施教”方法如同一件好的水墨作品，張弛有度、形態自然，使學生感到自然，在潛移默化中促進學生的全面發展。

二、培養情趣，重視效率

在日常教學中，教師要給學生提供充分思考、選擇的機會。在課堂中，教師可以有意識地培養學生的質疑和批判精神，讓學生敢于獨立發表自己的見解和看法，樹立“不唯書、不唯上”的學風。因為一切現有事物都是不完善的，都有改進的需要，所以，我們要用批判的眼光看待事物;注重培養學生的審美，提高學生的人文素養。中華民族文化擁有著深厚的人文精神，教師更應從中提取靈感，并且要取其精華，去其糟粕。此外，教師要積極弘揚藝術精神，要讓學生從小在美術學習中加深對事物、社會以及人生價值的理解。如今，新課程下的美術教學要求教師更關注學生的學習狀態，注重學習過程。同時，要求美術教學提高教學效率。因此，要實現學生在美術課堂中的主體地位，充分使學生體驗美術活動中的樂趣，讓學生在美術課堂中有所收獲。因為有體驗才能有發現，有發現才會產生樂趣。

三、善用技術，重視交流

在美術教學的過程中，教師要由原來的個人主導轉變為師生的對話與交流，正所謂沒有交流也就無法產生教育。美術課堂上，唯有師生相互對話與交流，才能夠不斷產生新的火花。因此，教師可以利用智能化美術課堂或者現代新媒體技術，打破時間和空間的限制，使得師生能得到更及時、更便捷的交流，從而提高學生學習美術的積極性。教師要學會利用現代媒體技術服務于教學，讓學生掌握一定的現代數字素養技能，學會獲取信息，創新美術學習方式;要引導學生用自己的視角認識和理解這個豐富而又奇妙的世界，體驗美術當中的方法和不同的表達方式，讓學生從美術中學習到一生受用的思維方式、素養內涵以及動手能力，從而使學生可以做到學以致用、受益終生。

四、提高素養，激發創意

想要提高學生的學習興趣，教師要有自己的創新意識。千篇一律、乏善可陳的教學方法很難滿足當代學生的需要。因此，教師要在教學中創設有創意的情境、環節、提問、作業等，讓學生的知覺體驗不斷得到新的感受，激發學生創新的意識和創作欲望，使學生創作出新穎奇特的作品。此外，教師還要引導學生關注自我、注重長遠，提升驅動內需，做到自我管理，互相監督。

愛心是橋梁，耐心是關鍵，誠心是根本，信心是動力。教師要激發學生興趣，發現學生潛力，讓教學活動更加生動、更加活潑，讓學生能練得更加扎實。激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，讓學生在興趣中學習，在過程中受益。

參考文獻：

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責任編輯? 楊? 杰