白宇飛

【摘要】? ? 新的教育改革發展背景下，提升小學體育課堂教學管理的質量，必然要以新觀念的融入以及新方法的應用為基礎條件?！盎ヂ摼W+”的時代對小學體育課堂管理也產生了深遠影響，將多樣化的網絡技術和體育課堂管理進行有效連接，這對創新體育課堂管理的模式有著積極意義，只有從創新的角度出發進行優化體育課堂管理模式，才能為學生學習發展創造良好的環境。本文就“互聯網+”下小學體育課堂管理模式創新的價值以及管理的問題進行闡述，然后就管理模式創新的要求以及創新路徑詳細探究。

【關鍵詞】? ? 小學體育? ? 課堂管理模式? ? “互聯網+”

引言：

處在現階段的教育改革發展背景下，提升小學體育課堂管理工作開展質量，這就需要融入創新的管理理念，讓學生在體育課堂管理活動中發揮主觀能動性，調動學生參與學習的主動積極性，才能有助于教學活動順利開展。但從實踐教學管理的現狀能發現，由于教師沒有及時轉變教學觀念，課堂管理依然是采用傳統的模式，整體課堂管理效果不佳，影響了學生進一步學習發展。

一、“互聯網+”下體育課堂管理模式創新價值及問題

1.1“互聯網+”下體育課堂管理模式創新價值

信息化技術和教育領域的結合已經不是新奇事，“互聯網+”背景下教師在體育課堂管理方面進行創新，首先要融入創新的理念，改變傳統固有的教學管理觀念，以學生健康發展為目標，優化課堂管理的模式，實現高效教學的目標[1]。通過課堂管理模式創新應用，能為實踐教學活動高效化開展提供動力，在網絡化的環境中對學生的基礎狀況進行了解，才能為學生學習體育知識技能提供動力支持。網絡化的技術應用下有助于強化學生對體育知識認知程度，激發學生學習體育技能的興趣，通過輕松化以及趣味化的管理方式，讓學生在體育課堂中能夠有更大的學習動力?！盎ヂ摼W+”的課堂管理模式創設下，改變了傳統的體育課堂學習的模式，學生在新的環境中學習動力比較充足，為教師管理學生提供了新的途徑，便捷化的管理形式能為學生學習進步打下基礎。

1.2問題舉隅

教師在體育課堂管理中，受到傳統管理理念的影響，使得在實踐管理方面的效率比較低下，管理的方法應用沒有創新，影響了體育課堂教學活動的順利開展。從幾個方面問題進行闡述：

問題一：網絡技術應用失當

提高體育課堂管理的質量，教師必然要采用創新的方式，尤其是處在當前的“互聯網+”時代，采用傳統的管理方法必然會影響學生在體育課堂中體育知識技能學習的動力。教師當前已經形成了網絡教學的意識，但是在實踐教學管理中，對網絡技術的應用存在失當的現象，為了應用而應用，課堂中對網絡技術的應用形式化現象突出，沒有將“互聯網+”和課堂管理真正緊密結合起來，缺乏對管理當中的難點問題處理，沒有及時對學生存在的疑惑點進行解決處理，影響了學生學習能力發展[2]。

問題二：低效的課堂

“互聯網+”下教師要想提升學生綜合素質，在課堂管理方面進行優化是比較重要的，而實踐過程中教師由于對網絡信息技術的應用不熟練，在和體育課堂管理的時候沒有緊密聯系，這就會影響學生體育知識技能學習的質量效果，不利于學生綜合學習能力發展。實踐教學中沒有突出學生在體育課堂中的主體地位，應用網絡技術的時候缺乏發揮動靜結合的優勢，造成了整體教學管理的效率低下的問題[3]。

問題三：管理創新意識薄弱

小學體育課堂管理工作中涉及到的管理內容多，由于面對的管理對象是年齡小的學生群體，所以教師在實踐管理中需要從學生的視角出發設計管理方案，教師只有具備創新的管理意識，才能在實踐管理中提高管理質量。而在實踐中教師在傳統教學觀念的因素影響，管理的理念沒有及時更新，對于“互聯網+”時代的特色沒有全面理解，使得學生在體育課堂學習過程中動力不足，這就必然會對學生綜合學習素質發展起到阻礙影響。

二、“互聯網+”下體育課堂管理模式創新要求和路徑

2.1“互聯網+”下體育課堂管理模式創新要求

新的教育改革形勢下，教師在小學體育課堂管理工作開展方面要按照科學化的要求，結合課堂管理工作的要求實現高質量的教學目標。從以下課堂管理模式創新要求方面加強重視：

要求一：創新性要求

創新是提升體育課堂教學管理質量的動力，也是促進學生體育素養發展的重要條件，教師在“互聯網+”的背景下，通過對網絡信息化技術加以科學化運用，激發調動學生在課堂中學習的動力，通過網絡技術為學生創設輕松化的學習氛圍，激發學生主動參與的積極性，這是提高課堂管理質量的保障。創新的課堂管理的方式，能真正為學生學習進步打下堅實基礎[4]。

要求二：適應性要求

“互聯網+”下的體育課堂管理中，教師要能按照適應性的要求展開管理，適應學生學習素質發展的要求，以及適應新課改教學的要求，將“互聯網+”的課堂管理模式作用功能充分發揮出來，創設高效化的課堂管理環境，這是實現體育課堂教學管理目標的保障。

2.2“互聯網+”下體育課堂管理模式創新路徑

體育課堂管理中涉及面廣，教師在實踐管理中要能以學生素質發展為目標，為學生創設優化的學習環境，通過將課堂管理和“互聯網+”相結合，實施如下的創新舉措有助于實現既定教學管理目標：

2.2.1運用互聯網對學生評價管理

提高學生綜合學習能力素質，教師在課堂教學中要能突出學生主體地位，改變傳統統一性的管理模式，以學生個性差異為基礎，利用網絡技術進行針對性管理，這是提高學生學習能力素質的重要保障[5]。學生評價管理中通過發揮“互聯網+”的優勢，這對教學評價管理模式創新有著促進作用，使得評價的方式有了創新，教師通過網絡平臺的運用，能對學生體育課堂中學習不足之處及時了解，并能結合學生的不足之處提供彌補方案和建議，為學生體育知識技能高效化學習打下了基礎。

例如：體育課堂中學生在學習“仰臥起坐”的體育技能后，教師通過拍視頻的方式，將每個學生做運動時候的畫面攝制下來，然后結合學生的動作規范程度，以及動作的錯誤點，通過后期的制作在視屏當中標注出來，并為學生明確正確的動作要點。之后將視頻樣本發送給學生，讓學生通過觀看視頻的內容對自己的不足之處進行改善。通過這樣的評價管理的方式，在網絡技術的應用下能實現直觀和個性化的評價目標，能為學生學習能力提升起到促進作用。

2.2.2運用互聯網對學生考勤管理

體育課堂管理中在考勤的環節也是比較關鍵的管理內容，通過考勤能對學生的出勤狀況進行了解，成為管理學生的重要方式。傳統的考勤方式主要是通過簽名以及點到的形式，在這樣的考勤管理方式應用下，考勤的效率比較低，學生也會增加壓力，所以在新的教學管理發展時期，教師在考勤管理方面要能和“互聯網+”進行結合起來，能有助于提升考勤管理的便利性[6]。采用“互聯網+考勤”的管理模式，有助于促進學生自覺上課，對學生上下課能發揮良好監督的作用，這一定位考勤的方式能有顯示學生簽到地理位置，不會發生代簽的狀況，保障了學生考勤的真實性。教師在課前通過告知學生考勤設置的口令，讓學生在有效時間中完成考勤，輸入正確的口令，通過這一新的管理方式能有助于提高考勤的效率。

2.2.3運用互聯網調動學生主動性

教師在課堂管理中采用創新的管理模式，是提高學生學習能力素質的重要途徑，在實踐過程中要能以學生為中心，突出學生在課堂中的主動積極性。通過發揮互聯網技術優勢，提高課堂的互動性，激發學生參與的主動性，這對提高課堂管理的質量有著保障。網絡技術應用和教學管理相結合，教師通過結合高低年級的學生學習情況，和不同的學生身心發展狀況相結合，教師和學生進行溝通交流，師生之間構建良好的關系，讓學生敢于說出自己真實的想法，有助于教師采取針對性的應對方案，促進學生健康發展。具體的教學管理中教師通過交流軟件的應用，將課上和課下進行結合起來，加強師生間的聯系，能夠為實際教學管理活動開展起到積極作用。

2.2.4運用網絡提高測試管理效率

教師在小學體育課堂管理中，要融入“互聯網+”的觀念，將網絡技術和課堂教學管理合理科學的融合起來，促進學生在體育知識學習方面發揮主動積極性。教師通過對網絡技術應用來為學生展示體育知識，對學生課堂測試進行管理，及時收集相應的測試信息，為后續學生進步發展提供參考依據。如：立定跳遠的教學中，教師通過將學生的測試信息及時輸入到計算機中，通過對學生創設課堂資料檔案，對學生的測試成績進行匯總和分析，能夠為學生制定科學的訓練方案。

三、結束語

總之，教師在體育課堂管理的時候，改變傳統的體育課堂管理的方向是比較重要的，為能有效提升學生學習質量，促進學生健康發展，教師通過和“互聯網+”進行結合起來，在不同的教學管理方面進行優化設計管理的方案，能夠為實現既定教學目標起到促進作用。

參? 考? 文? 獻

[1]莫瓊瑤.巧用終端 助力教學——以互聯網+教育背景下小學體育線上教學為例[J].體育教學，2021，41（05）：29-31.

[2]劉濤，張志強.小學體育課堂管理模式創新路徑[J].新課程教學（電子版），2020（22）：131.

[3]劉豐寧.微課在小學體育教學中的應用分析[J].當代體育科技，2020，10（28）：42-43+46.

[4]田常蘊.小學體育教學中網絡多媒體技術的應用研究[J].智力，2020（23）：27-28.

[5]劉麗芳.“互聯網+”背景下小學體育信息化教學改革淺談[J].新教師，2020（06）：69-70.

[6]王志鵬.“互聯網+”時代小學體育教學面臨的機遇與挑戰研究[J].考試周刊，2020（40）：121-122.