淺析新高考形勢下的高中物理高效課堂構建

林海濱

摘? ?要：隨著新課改政策的深化推行，教育部對高中物理教學有了新的要求，在素質教育理念之下，提出了新高考模式，這對物理課堂教學產生了強烈的沖擊。本文圍繞新高考形勢，針對高中物理高效課堂的構建策略展開探討。

關鍵詞：新高考形勢;高中物理;高效課堂

引言

物理是高中教學當中非常重要的科目，而且與其他學科相比具有很強的抽象性，要求學生不僅要了解學科基礎知識，還需要具備一定邏輯思維能力和實踐能力。在新高考政策之下，為滿足新高考需求以及新課改政策，要對高中物理課堂教學做出一定改進，努力思考如何構建高效課堂，提升學生綜合能力。

1? 結合教材和高考大綱制定教學目標

新課改政策的深化執行，對當前高中物理教學提出了新的要求，著重培養學生的核心素養。但是由于傳統應試教育的影響，雖然新課改政策在不斷實行，但其落實效果卻十分有限，在此背景之下，黨的第十八屆三中全會經過決議提出了新高考改革方案。

在新高考政策之下，高中物理教材和高考大綱也做出了一定程度上的調整，對此，想要進一步提升物理教學的效率，提高學生綜合能力，促使學生能夠盡快適應新政策，就需要對物理課堂教學進行優化，構建高效課堂。因此，教師在實際教學的過程中，就需要充分研究當前高考大綱，在以教材為依據的基礎上，合理定制和規劃教學目標，明確教學目的，提升教學效率。例如，在學習“簡諧振動”的過程中，除了讓學生理解簡諧運動的概念和獲取圖象的方法之外，還需要引導學生理解簡諧振動的圖象特點，能夠對其進行分析和表達，以及理解簡諧振動的系列概念及物理意義，教師需要以此為教學目標，進行教學內容的設計，并引導學生親自進行實驗操作，加強對于知識的理解[ 1 ]。

2? 提升課堂豐富性激發學生學習興趣

所謂興趣是學習最好的老師，高中生也不例外，想要提升物理課堂的效率，就需要提高學生對于物理學習的興趣。在緊張的高中學習過程中，學生無論是思想還是身體方面都承受著較大的壓力，而物理則是枯燥緊張的高中學習生活中非常有趣的一門學科。由于物理學科培養需要學生具備一定的實踐操作能力，因此在教學的過程中，有很多環節需要學生親自動手進行實驗，所以物理在調節課堂氛圍、增加學生興趣方面有著得天獨厚的優勢。

在實際教學的過程中，首先，教師應該意識到學生的差異性，并能夠正視這種差異，幫助學生樹立學習物理的自信心。例如，在教學或者是講解習題的過程中，如果學生不能夠根據教師提出的問題回答出正確的答案，教師需要對其進行合理的引導，循循善誘，并配合以適當的鼓勵，表現出專業性以及充分的耐心，而不是責罵學生。其次，在人類漫長的物理研究中，積累了很多奇聞趣事，高中生對于故事仍舊有著濃厚的興趣，教師可以借此向學生講述前輩們的事跡或者發掘物理現象的過程，不僅能夠豐富課堂內容，而且在這些故事中還包含著很多思想道德方面內涵，有助于學生綜合素質的培養。例如，在學習“生活中的振動”這一課時，教師會提到總機械能守恒這一概念，這一理論的最終形成涉及到了很多物理界的名人，邁爾、焦耳、湯姆孫等等，教師可以將這些人的故事介紹給學生，還能以此引導學生建立良好的科學思想觀念。最后，物理學科本身就是一門發現生活規律的學科，因此，在新課改要求之下，教師還需要將物理知識與生活實際聯系在一起，不僅能夠幫助學生更好地了解物理現象，還能有效提高課堂效率。仍舊以“生活中的振動”這一課為例，既然本節課的題目中有“生活中”這三個字，教師就應該將共振與生活中的現象聯系在一起，通過彈簧振子、受迫振動演示儀、擺動共振演示器，甚至是高腳杯等為學生演示共振現象。

3? 著重培養學生解決物理問題的能力

在新高考政策的執行之下，考試大綱不再僅僅考量的是學生的物理基礎知識，更需要學生具備解決物理問題的能力。近年來，高考物理試卷中的題目形式多樣化，但是教材的更新速度卻是有限的，在此情況下，物理題目就會涉及自然現象、現代社會以及科學信息等，因此在實際教學的過程中，教師不僅要補充一些新鮮的案例和習題，還需要著重培養學生解決物理問題的能力，使得學生在面對各類物理問題的時候能夠具備一定解題思路。例如，在學習“波的形成和描述”這一課時，教師就可以借用計算機、實驗器材等教具進行輔助教學，在教師做完演示實驗之后，引導學生舉出生活中類似波動的例子，并且為提高學生的探索能力和思考能力，教師還可以引導學生進行實驗操作，如，絲帶抖動實驗、桌面壓直尺實驗、水波實驗等等。學生可以根據自己的興趣選擇相應的實驗，并分析波出現的條件等，在此過程中，教師需要通過適當的提問，引導學生進行思考，并嘗試針對不同波動現象進行提問，培養學生思考能力，以及靈活運用知識的能力[ 2 ]。

4? 結束語

綜上所述，在新高考形勢下，物理教學需要教師首先結合高考大綱以及教材內容，合理制定教學目標，其次豐富課堂內容和教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效率，最后重視培養學生解決物理問題的能力以及思考探究能力，落實核心素養培養。以此推動和適應新高考政策，提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1] 馮麗麗.淺談對新高考模式下構建高中物理高效課堂的思考與實踐[J].中國校外教育：上旬，2018（1）：136-137..

[2] 黃月勇.新高考形勢下的高中物理高效課堂構建[J].新課程研究，2020（10）：119-120，129.