重慶地區(qū)6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展特征分析研究

呂思源

(重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)校 重慶 400000)

前言

隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活變得更加安逸，游戲和外賣代替了運(yùn)動(dòng)。令人憂心的是，中國(guó)的超重和肥胖人數(shù)已經(jīng)躍居全球首位，若再不采取有效干預(yù)措施兒童未來堪憂。本研究著力于找到重慶地區(qū)6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特征，并提出建設(shè)性意見，使體育教師更加合理的制定教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、目標(biāo)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

1、對(duì)象和方法

1.1、研究對(duì)象

重慶市3個(gè)主城區(qū)和3個(gè)縣城的6所小學(xué)校，以1歲為一個(gè)年齡組，共抽取6-10歲兒童618名，其中男孩312名，女孩306名。主城兒童年齡在6歲的男30人，女32人。區(qū)縣兒童人數(shù)男31，女30，占總數(shù)的19.9%。主城兒童年齡在7歲的男31人，女29人。區(qū)縣兒童人數(shù)男30，女32，占總數(shù)的19.7%。主城兒童年齡在8歲的男33人，女20人。區(qū)縣兒童人數(shù)男33，女30，占總數(shù)的20.4%。主城兒童年齡在9歲的男30人，女22人。區(qū)縣兒童人數(shù)男31，女30，占總數(shù)的19.9%。主城兒童年齡在10歲的男31人，女31人。區(qū)縣兒童人數(shù)男32，女30，占總數(shù)的20.1%。

1.2、研究方法

（1）TGMD-3 測(cè)試。

對(duì)被試進(jìn)行位移技能（跑、前滑步、跑跳步、單腳跳、立定跳遠(yuǎn)、側(cè)滑步）和球技技能（雙手持棒擊打球、單手持拍擊打球、拍球、接球、踢球、上手投球、下手拋球）的測(cè)試，所有測(cè)試項(xiàng)目要求教師首先給孩子一個(gè)正確的技能展示，包括講解清楚所有的動(dòng)作表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，再給兒童一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)，最后進(jìn)行兩次測(cè)試，每個(gè)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)得分：1-執(zhí)行正確、0-執(zhí)行不當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)技能得分計(jì)算通過2次測(cè)試得分求和所得，根據(jù)得分判斷兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況。

（2）錄像觀察法。

將測(cè)試錄像整理好后，再仔細(xì)觀察不同性別不同年齡段兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的特征，然后利用繪聲繪影軟件將視屏逐幀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，每個(gè)兒童的動(dòng)作視頻應(yīng)觀察至少2遍。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

將測(cè)試分析后得到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)和分析，運(yùn)用均值標(biāo)準(zhǔn)差、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)重慶地區(qū)6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特征進(jìn)行分析。

2、結(jié)果分析

2.1、兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展特征分析

（1）基于性別與基本運(yùn)動(dòng)技能之間的比較。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知在前滑步 （T=-2.482，P=0.013）和跑跳步時(shí)（T=7.009，P=0），上女孩明顯高于男孩（P＜0.05）。 而男孩肌肉發(fā)育快于女孩，肌肉體積和重量高于女孩，皮下脂肪含量較低，因此男孩在跑（P=0.430）、單腳跳（P=0.097）以及立定跳遠(yuǎn)（P=0.982）。

速度力量型項(xiàng)目中表現(xiàn)出較高水平。在位移技能整體表現(xiàn)上女孩稍高于男孩，兩者之間不存在顯著差異（P＞0.05）。

（2）球類技能的性別差異分析。

在球技技能（雙手持棒擊打球（P=0）、單手持拍擊打球（P=0）、拍球（P=0）、接球（P=0）、踢球（P=0）、上手投球（P=0.001）、下手拋球（P=0.011）的測(cè)試中可以得出男孩在球類技能各項(xiàng)上的表現(xiàn)都顯著高于女孩，球類技能大多是大肌肉群的動(dòng)作技能，但其中也需要手腕和手指等精細(xì)動(dòng)作的配合。而男孩在大肌肉群運(yùn)動(dòng)技能中表現(xiàn)更好，原因在于男孩大肌肉收縮快、爆發(fā)力好；球類技能表現(xiàn)的高低，不僅取決于生理因素，更多的是練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短和較好的球感，而男孩對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣更濃郁，在體育教學(xué)或家庭活動(dòng)中球類活動(dòng)占主要部分。這也導(dǎo)致男孩在球類技能各項(xiàng)上的表現(xiàn)都顯著高于女孩（P＜0.05）。

（3）6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展趨勢(shì)。（見圖1、圖2）

圖1 6-10兒童位移技能原始得分比較

圖2 6-10兒童球類技能原始得分比較

圖1、圖2顯示了6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還顯示了各年齡階段各運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的順序以及隨年齡增長(zhǎng)各運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展快慢，尤其可以看到，在跑跳步、單腳跳、雙手擊打棒球以及上手投球項(xiàng)目發(fā)展隨年齡的增長(zhǎng)快速發(fā)展，由此可見協(xié)調(diào)性項(xiàng)目增長(zhǎng)速度最快，但較其他身體素質(zhì)發(fā)展而言仍然較為緩慢。

2.2、不同年齡段兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展特征比較

（1）不同年齡段兒童位移技能發(fā)展特征比較。

從實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)可知，位移技能6歲、7歲兒童之間不存在顯著差異P（4，613）＞0.05，其他不同年齡段兒童之間均存在非常顯著差異P（4，613）＜0.01。其中跑和側(cè)滑步動(dòng)作技能不同年齡段之間差異較小，原因在于跑和側(cè)滑步各分項(xiàng)技能容易操作，對(duì)身體素質(zhì)及身體控制能力要求較低，同時(shí)也是體育課上常常練習(xí)的內(nèi)容；而跑跳步、單腳跳以及立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能不同年齡段之間差異最為明顯，低年級(jí)兒童認(rèn)知力、觀察力有限，雖然模仿能力強(qiáng)，但腿部力量、上下肢協(xié)調(diào)配合等都較差，9、10歲四五年級(jí)的兒童動(dòng)作技術(shù)逐漸從泛化到分化再到熟練，差異和低年級(jí)兒童就會(huì)越發(fā)明顯，小學(xué)生身體發(fā)育較快，通過體育課練習(xí)、課間活動(dòng)以及家庭社區(qū)體育鍛煉后，運(yùn)動(dòng)能力增長(zhǎng)明顯。最后從前滑步動(dòng)作技能來看，該項(xiàng)動(dòng)作技能需要很高的協(xié)調(diào)能力，下表顯示只有6、7歲兒童與其他年齡段相差較為明顯，這是與低年級(jí)兒童理解力、觀察力不足有關(guān)。

（2）不同年齡段兒童球類技能發(fā)展特征比較。

從調(diào)出數(shù)據(jù)可知，球類技能6歲、7歲兒童之間不存在顯著差異P（4，613）＞0.05，其他不同年齡段兒童之間均存在顯著差異P（4，613）＜0.05。其中接球、下手拋球動(dòng)作技能不同年齡段之間差異最小，接球是由于各分項(xiàng)技能難度較低，學(xué)生完成情況都很好；而下手拋球是由于各分項(xiàng)技能難度較大，既要求學(xué)生上下肢配合協(xié)調(diào)，還要求球觸墻后沒有反彈，所以能完成動(dòng)作的學(xué)生很少，6-10歲之間差異就小。單手持拍擊打球、踢球動(dòng)作技能只有6歲兒童和其他年齡段相差較大，原因在于單手持拍擊打球和踢球難度也較高，需要手眼協(xié)調(diào)能力和空間方向感，對(duì)于6歲兒童來說難度是最大的。雙手擊打棒球、拍球、上手投球除9、10歲外各年齡段之間相差都較明顯，9、10歲兒童動(dòng)作技能已經(jīng)到達(dá)一定的階段，要想進(jìn)步明顯就需要額外的練習(xí)；從雙手擊打棒球和上手投球動(dòng)作來看，它要求兒童要有身體重心的移動(dòng)、腰腹力量以及髖關(guān)節(jié)的靈活性，因此動(dòng)作技術(shù)要求越高，不同年齡段兒童之間差異越顯著；從拍球動(dòng)作來看，低年級(jí)兒童拍球不能夠做到原地不動(dòng)，手觸球的位置大多在掌心，反彈高度在腰間對(duì)6、7歲兒童來說有一定難度。

3、結(jié)論與建議

（1）重慶地區(qū)6-10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展在性別上存在非常顯著差異（P＜0.01），具體表現(xiàn)在女孩在前滑步、跑跳步上表現(xiàn)好于男孩，而男孩在雙手擊打棒球、單手持拍擊打球、拍球、接球、踢球、上手投球、下手拋球上表現(xiàn)優(yōu)于女孩。在體育教學(xué)中體育教師要采取分層教學(xué)，女生在協(xié)調(diào)性上表現(xiàn)較好、在手臂、腿部力量以及球感上表現(xiàn)較差，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要善于根據(jù)基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的不同分小組練習(xí)，每組難度、個(gè)數(shù)等都不盡相同，可以使學(xué)生充分練習(xí)到缺乏的部分，符合自己的練習(xí)難度學(xué)生才會(huì)更加有興趣，練習(xí)完成度更好，效果也更好；

（2）重慶地區(qū)在低段教學(xué)計(jì)劃主要是以跑跳或游戲的形式呈現(xiàn)，在測(cè)試中我們可以看到兒童在位移技能分項(xiàng)上的跑的發(fā)展要更為成熟。在體育教學(xué)過程中，首先要遵循兒童運(yùn)動(dòng)技能最近發(fā)展區(qū)，不要超前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要打好低段兒童的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，如，在發(fā)展兒童的跳躍能力上，低段兒童采用跳單雙圈、跳高低凳、跨越呼啦圈等，中段兒童采用跳躍墊子的單起雙落、深蹲起跳摸高物等，高段兒童采用助跑摸高、十級(jí)跨步跳入沙坑等。