淺談新形勢下的小學教務管理工作開展策略

盧麗東

【摘要】在新時代的教育背景下，小學教務管理工作的開展面臨著諸多新挑戰、新問題，但與之俱來的也是創新改革的良好機會，進而從事教務管理工作的教師們也就要抓住機遇，全面優化學校的各方面教育條件，以便打造更加優異的校園大環境。對此，本文從“明確自身角色意識，做好上傳下達工作”“落實以人為本理念，完善教學管理制度”“帶頭精研教學業務，提升教書育人質量”三個方面出發，對如何在新形勢下開展小學教務管理工作進行了探索。

【關鍵詞】小學;教務管理工作;角色意識;以人為本;教書育人

教務管理部門一直以來都是整個學校的運轉中心，對上要能夠及時領會先進的指示精神，并能夠將之落實到日常的管理計劃中，對下則要時刻秉著以人為本、以學生為主體等理念來指引教師們展開高效教學，也因此做好教務管理工作能夠確保整個學校都煥發著嶄新的精神面貌。此外，作為教務管理部門的主任更是需要不斷提升自身的業務水平，要真正向學生一樣時刻處于學習的狀態，從而有效拔高自身的管理能力，這不僅僅是對自己的負責，更是對整個學校學生們乃至教職員工的負責。與此同時，身居高位卻也要能夠俯下身段，去深入教師和學生群體，了解他們在工作和學習過程中最真實的需求，從而能夠根據這些內容以及學校的實際教學管理情況而綜合設計和優化下一步的管理策略，以便逐漸形成科學、規范的教務管理體系。還有，隨著教務管理工作的日益復雜，信息技術在教務管理工作中的應用也是必然趨勢，作為部門主任更是要能夠帶頭學習和提升自身的信息素養，從而為實現高效教務管理鋪墊好前提條件。

一、明確自身角色意識，做好上傳下達工作

作為一名教務主任，其時刻都要明確自身的角色意識，要切實做好上傳下達的工作，而不是尸位素餐，從而真正成為受教師和學生們喜愛的一位教務主任。對此，教務主任一方面要堅持貫徹落實學校管理者的正確理念，還要能夠就學校管理提出一些自己的建議，要真正的盡職盡責而又不越權;而另一方面，則要甘愿為教師和學生們服務，去耐心聽取他們關于日常教與學工作中的最真實的聲音，從而能夠不斷改進當前的教務管理工作。

例如，教務主任首先應該找準自己的定位，對于自己職責范圍內的事情要當機立斷、盡職盡責;對下要及時的處理好自己和各教師之間的關系，努力去聽取每個教師對學校教育教學的想法和建議，爭取共同為學校的教育做出貢獻，同時教務主任也要為學生樹立一個良好的榜樣，要以朋友的身份去充分的了解學生在學習和生活中的各個需求，從而真正的做好自己責任內的事情。

二、落實以人為本理念，完善教學管理制度

作為教務處主任，其肩負著管理教師和學生的重任，進而就要時時刻刻落實以人為本的管理理念，從而有效完善相關的制度，以便為教師工作和學生學習免去后顧之憂。對此，教務主任首先要規范自身的行為，積極了解教師們在工作中的需求，而不是一味地施號發令;再有在面對學生的時候，也要能夠及時了解學生們所面臨的種種問題，并及時反饋給教師，從而有效加強日常的教學效果。

例如，在學生和教師的考勤管理方面，教務主任可以首先去了解教師和學生在這方面的意見和問題，如大部分教師習慣于以往的工作流程，即教師紙質登記、再匯報、最后統計數據，這樣的流程往往導致信息傳達的不及時，從而不能夠準確、及時的統計結果，此時教務主任就要及時的總結經驗做出相應的改正措施，完善教學管理制度，如改為網絡考勤，從而真正的加強教學管理效果。

三、帶頭精研教學業務，提升教書育人質量

教務處主任作為教師們的領頭羊，更要能夠帶頭精研教學業務，從而整體提升學校的教書育人的質量。每個班級教學質量和管理的直接負責人便是班主任，也因此教務處主任便要能夠定期組織班主任們進行管理交流活動，還可以組織學校內一些學科教研組的組長們進行教學研究，并在此基礎上逐漸建立起科學的教學質量監控系統，從而有效加強整體的教學水平。

例如，教務主任可以定期和各班主任、教師共同參加一些專家的講座，不斷學習全新的教學管理理念，之后可以互相聚在一起發表對于本次聽講座的不同想法和感受，并且可以針對大家的想法和意見進行交流、溝通，從而真正的增加各教師之間的互動，最終得出有效的教育教學方法，切實的提高學校的教學質量和育人質量。

總而言之，教務管理工作是一項系統性極強的工作，尤其是對于小學階段來說，教務管理工作的好壞更是直接影響到學生們未來的長期發展的好壞，所以作為部門主任就要更多了解當下教務管理工作的現狀和存在的問題，并及時加以糾正和彌補，從而不斷提高教務管理的水平。而在此基礎上，部門主任更要能夠積極引入管理新體系、新理念，還要能夠有效培養下一代的具有高素質的管理人才，從而為學校的良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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