從三維目標角度探究小學生美德培養策略

徐春紅

【摘要】一個國家可持續發展有兩個基礎：一是以科學、技術和經濟進步為代表的物質基礎，二是以價值觀、態度及國民看待他人和自己方式代表的道德基礎。同時，一個國家的生命力取決于在建設現在和輝煌未來的道路上，保持其崇高價值觀和原則的程度，核心是加強提升文化價值和國民道德水平。此外，在新時代背景下，小學教育階段已將實踐活動納入課本，結合國家政策層面的“雙減政策”全國范圍內推行，足以說明當前教育部門越來越重視教學以“學生主體”的教育思想觀念。

【關鍵詞】新時代;小學生;美德培育;策略

前言：人類是一種社會性動物，需要正確引導人的社會習慣，比如幫助他人、溫柔、尊敬長輩和老師，這些良好的習慣使人類成為良好品格的人，包括誠實、善良、慷慨、勇氣、自由、平等、尊重等等，培養學生成有道德、自律的人;同時，良好的美德教育，會使學生成為負責任的好學生，能夠在日常生活行為中表現得溫和恭儉，具體在學校學習的表現，體現在可以按時完成作業以及課前預習，有良好的自我管理能力。由此，筆者作為一名小學教育工作者，結合自身的工作經驗闡述新時代背景下小學生美德培養的現狀，并提出有效的教育策略。

一、小學美德培養現狀淺析

現階段我國小學生美德培養現狀，落實在一線教育工作者教學階段的效果不一而足。首先，教師隊伍存在著教育觀念守舊，對新的教育理念認知不夠等問題。在過去的教育中，我們的教學理念，因當時國家物質水平有限，教師只能在艱苦的條件下開展教育，以此在課堂上孕育了一批批優秀的社會主義接班人。但伴隨時代的發展，加之科學技術的快速更新換代，使得當前的教育局面日新月異。以前的教學理念，已經不再適合當今的小學教育。在上世紀八九十年代，學生家長送小孩上學，由于學生家長缺乏文化知識水平，讓孩子“讀書”，讀“好”書，中華民族的文化讓家長有天然的思想認識，甚至出現家長“我的孩子不好好讀書，老師你就給我打。”的言論[1]。可見，小學美德培養，教師隊伍的思想觀念落后存在歷史原因，成為如今小學生美德培養正面臨的關鍵問題。而且，在教育領域中，教師是知識與文化的輸出者，學生是接收知識與文化的學習者，課堂是實現教育過程的媒介，但在教育的過程中，因為教師在主觀意識上缺乏對學生美德培養的必要性，即使順應教育部門政策的號召，也疲于應付，不能得到良好的教學效果。這一現象，在教育資源相對匱乏的落后地區，表現得尤為明顯，包括我們的學生家長，還有我們教師隊伍的教育理念，仍然秉承傳統“唯分數論”的應試教育思想[1]。相信伴隨我國雙減政策的實施，教師隊伍的教學觀念也會隨著時代的發展，不斷做出適應時代需求的改變。

二、小學生美德培養的重要性

在新時代背景下，結合我國國情現狀，加強小學生美德培育建設，歷史賦予了美德培育不一樣的意義。自2020年，新冠疫情發生后，中美關系一直是國際社會關注的焦點，在未來中國不可避免的要面對更為更加復雜的國際局勢。而數字時代，移動互聯網的便捷應用，讓學生有更多接觸“不可控信息”的機會;據大不列顛北愛爾蘭聯合王國牛津大學社會學調查《中國‘防火長城’下00新世代翻墻研究》報告顯示，我國瀏覽境外非法網站的人群正在年輕化，出現初高中學生，甚至出現小學生的現象。而中小學生正處于價值觀形成的重要階段，他們缺乏理性的判斷，很容易被境外網站不良信息所影響。除此之外，更加多元化的00后群體，相比90后一代，學生成長的家庭條件相對更加優渥，因此他們的個性特點更加突出，愛恨更加分明。基于此，加強當代小學生的美德培育，有針對性展開“00新世代”群體的美德教育勢在必行。如今，“00新世代”顯然更加依賴從網絡獲取信息，網絡新媒體很多網絡熱詞、紅詞、網紅基本都是由青少年發現，并慢慢形成在互聯網世界中的影響力。由此可見，“00新世代”對網絡的關注更加頻繁，搜集整理信息的能力更加強大;因此，相應地在教育層面加強小學生美德教育，勢在必行[2]。

在實際教學中，針對小學生美德培養的教育應具備一定的前瞻性，特別是隨著網絡媒體的高速發展，小學美德教育不能始終處于被動的局面，因為美德培養的教育是基于培養學生良好品格的刻意引導，不但益于學生個人的發展，同時也益于國家、民族和社會的發展。而在小學教育階段對學生開展美德教育，有利于小學生良好品格的培養，愛國意識的建立以及中華民族觀念的形成，由此，在學生小學階段展開有針對性的“美德培養”，具有極為重要的現實和歷史意義。

三、小學教育美德培養的三維目標實施策略

在我國，不管是教師、學生、家長應試教育的思想觀念嚴重，這在一定程度上，給學校美德培育工作的帶來很多問題與挑戰，且不同的教師也會有不同的教學風格與獨特的教學方法;由此，筆者從小學教育階段所有課程角度出發，根據以往教學經驗以及教育三維目標理論的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三個方面結合的設想，提出關于小學開展美德培育教育的實施策略，具體如下。

（一）知識與技能：轉化教育觀念，由知識技能學習深入到美德培養

在新時代背景下，對小學生“知識與技能”的培養雖然仍占據著小學教育階段的主導地位，但隨著國家“雙減”政策的落地實施，當前，小學生的美德培育已經逐漸成為基礎的目標指向。根據新課程教育指導方針的要求，小學階段教材的編排已經將實踐活動納入到課本內容當中，同時，國家層面的“雙減政策”已經在全國范圍內開始推行，這些都在不斷深化教師隊伍的思想建設，為小學美德培養提供了夯實的政策支持基礎。由此，以往只注重學生知識技能學習培養的教育觀念，必將逐漸淹沒于歷史的洪流之中。而我們小學教師隊伍，則應順應時代發展的需求，逐漸改變傳統的應試教育觀念，能夠正確認識學生美德培養的重要性，轉變自身的教育觀念，能夠在小學教育教學工作中，由知識技能學習深入到美德培養[3]。

在實際操作中，作為小學教師，應認真學習新課程標準的內容，能夠在課堂教學中基于新課程理念的要求，明確學生的主體地位。同時，積極踐行“雙減”政策，在課堂教學中減少對學生知識和技能的灌輸，做到在向學生傳授知識和技能的同時，向學生滲透美德的培養。為此，小學教師必須深入挖掘教材文本，探尋其中可以對學生進行美德培育的滲透點，同時積極借助現代信息技術手段，搜集網絡上相關的教育教學素材，在課堂教學中利用多媒體教學輔助設備展示給學生，這樣不但能豐富課堂教學的內容和形式，激發學生學習的興趣，還能很好地向學生滲透美德教育，從而為提高課堂教學質量以及有效培養并發展小學生的美好品德奠定良好的基礎。

（二）過程與方法：發掘新的教學模式，形成美德培育參考路徑

在三維目標教育理論下，“過程與方法”被設為第二目標，指向“學生達成知識與技能目標的過程和方式”。在新時代背景下（雙減），“自主、合作與探究”是此維度目標的關鍵詞，也即在學習中要注重對學生自主、合作和探究能力的培育。由此，在小學生美德培育的實施路徑上，以往的教學案例，已不再適應當前的教育需求，而及時研究適應新時代背景下美德培育的教學模式，形成在各科教學中的參考路徑，顯然迫在眉睫。

例如，新時代背景下小學各科美德培育的實施路徑，可充分在各科教學中，結合實踐活動，組織游戲活動。小學教育階段的學生還處于愛玩的年紀，對游戲活動有極大興趣，小學可充分利用小學生的這一特點將美德培養融入實踐活動過程中，從而引導學生在實踐過程中建立正確的價值觀與道德觀，通過游戲促進學生對美德的理解。教師在設計游戲時，可以制定一些日常生活中人們必須遵守的規則，比如說，選用一些通常需要學生們自己動手參與，是日常生活中隨處可見且有實踐意義的規則，并在游戲開始前向學生闡明相關的規則，并通過游戲形式使學生們能夠嚴格遵循這些規則。這樣，學生不但可以在游戲活動中獲得樂趣，同時還能逐漸養成良好的規則意識。因此，在小學教學中使用游戲教學法加強學生的美德教育，是一個非常不錯的選擇，同時，組織游戲活動可以激發學生興趣，讓學生積極參與課堂活動，還有利于培養學生的共同協作和與同學和諧共處[4]。再如，教師還可以在音樂課程中開辟學生美德培育的新路徑。在實際操作中，小學音樂教師可以通過選取有美德教育意義的歌曲，在教授學生音樂知識和技巧的同時，向學生滲透美德教育。這樣學生不僅會對課堂教學活動更有興趣，同時還能實現針對學生美德思想的教育。而且，以音樂教學的方式展開美德教育，學生們在主觀意識上并不認為他們實際上不是在學習，這樣還會提高美德培育的實效性，促使具有美德教育意義的歌曲會長時間保留在學生的記憶當中，從而使得他們在日常生活中以及未來的人生道路中，可以無意識地把音樂中的美德思想踐行于其中[5]。此外，教師需要選擇具有美德培育價值的歌曲，如可以塑造學生性格、良好品行、積極向上等美德的歌曲，傳授給學生，并可在班級學生掌握之后，每次在講授新課前，引導學生合唱這首具有“美德”培育意義的音樂，然后在開始課程教學。這樣能促使學生在腦海中更深刻記憶該歌曲，并在日后的生活中不自覺地運用歌曲的美德內涵引導自身的行為。

（三）情感態度價值觀：在課堂中滲透美德培育

在三維目標教育理論下，“情感態度價值觀”被設為第三育人目標。這一育人目標指向，能促使學生在學習的過程中從情感、價值觀等方面受到相應的教育，進而發生向好的轉變。基于此，小學教師應在各類知識教學中，深入挖掘其中蘊含的各種各樣的德育教育因素，從而得出一些零散而不成體系的道理來[6]。例如：在數學學科教學中，教師就可以結合一題一例、一圖一表等對學生進行德育滲透教育，比如說，在教學“時、秒、分”的知識時，教師就可以在教學的過程中引導學生構建自身的時間概念之后，讓他們默數自己的心跳，或者是組織學生讀書、寫字以及拍皮球等等不同的活動，讓學生們能夠從自身的感官體驗中，有效感知時間的長度，了解一段時間長度中，自己可以做多少事。此外，教師還可以在教學中引用古人關于珍惜時間的詩詞，以此促進學生的情感轉變，進而教育他們學會珍惜時間。再如，在語文教學中，基于新課標編纂的新教材，十分重視學生情感態度價值觀的教育，教師就可以深入挖掘語文教材中蘊含的德育教育素材，如利用課文中的一詞一句來對學生進行德育教育。比如說，在教學《飲湖上初晴后雨》這首詩時，教師就可以對學生沈柔德育教育，促使學生感受詩人所描繪的春末夏初時期，西湖的晴天和雨天不同時間段的景色，從而培養他們對大自然美景的熱愛和向往之情。

結束語

教育界的先輩，對新時代背景下小學生美德培育的有效策略研究，積極探索，矢志不渝，為我輩后繼者開辟了道路。以上，是本人根據我市教育屆先輩實踐、學術研究總結的經驗，結合筆者教學中遇到，以對新時代背景下小學生美德培育的有效策略研究的一些探索，如有不正之處，還望廣大同仁，不吝賜教。

參考文獻：

[1]蔡雄英. 新時代下小學德育教育教學策略探究[J]. 好家長， 2019， 000（013）：59-59.

[2]劉文榮. 基于"互聯網+"視域的中華傳統美德教育小學段實施的策略研究[J]. 課程教育研究（51）：1.

[3]邵建華， 孫國華. 新時期有效推進中小學生中華傳統美德教育的特色模式研究與實踐[J]. 基礎教育參考（6）：4.

[4]楊懷學， 龍庭海. 立足新時代 著力建設"德·道"學堂———瀘州市大北街小學傳統美德特色學校創建之路[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（005）：165-165.

[5]趙一彪. 新時代小學生良好品德的養成教育策略[J]. 文學教育（下）， 2020（6）.

[6]李宇韜. 數字時代教師能力提升的四個維度[J]. 中小學數字化教學， 2020， No.30（06）：76-79.