新教改背景下中職計算機網絡教學課程改革探析

【摘要】隨著新教改的逐步深入，中職學校計算機網絡專業學科的課程結構更具獨特性。所以，計算機網絡專業課程老師需要踴躍的革新中職計算機網絡專業的課程內容及教學模式，全面培養中職生整體素養及應用能力。故此，文章就中職院校計算機網絡專業課程的教學效果及作用展開分析，同時提出新教改背景下優化中職計算機網絡教學課程改革的有效策略，以為中職院校計算機網絡教學提供一定參考。

【關鍵詞】新教改;中職;計算機網絡教學;課程改革

基于科技快速發展視域下，計算機網絡技術的運用獲得了寬泛普及與運用，同時也為國內各個領域的發展增添諸多活力。另外，國內大多數公司也把計算機技術運用水平當成驗證人才的核心標準之一。為了全面迎合公司對計算機人才的迫切需求，中職院校務必要對計算機網絡專業課程的教學實施革新，不但要豐富中職生的計算機網絡專業課程的理論知識，還應提升及培養其計算機運用水準，以保中職生專業技能與綜合素養均可滿足社會及公司應求，繼而為中職生未來就業及發展締造優質的前提條件。

一、中職院校計算機網絡教學的效果及作用

（一）突出輔助教育作用

計算機網絡專業課程實際是培養中職生計算機基本操作能力以及數據信息素養，另外還會涉及一些網絡運用能力。基于新教改背景下，中職生能夠在掌握計算機網絡專業課程課的同時，逐步呈現出趨于網絡化的走向。并且，在實際網絡專業課程教學中還會涉及到多媒體技術的運用[1]。比如課程平臺、虛擬仿真軟件等。此外，針對計算機網絡專業網絡課程中涉及的內容對計算機基本課程教育是相互補充的，中職生在課上沒有聽懂的知識能夠在課程平臺的網絡課資源共享中可再度學習，進而達到全面解惑的效果。

（二）減少重復教學提升教學效率

鑒于計算機網絡專業課程自身的獨特性，在大部分公開性計算機網絡專業課程中老師每周都會再度講解某個重要知識點或是教學內容，而再度講解會拖累一些成績良好的上等生，致使教學效率不高。基于計算機網絡課程教學平臺輔助下，能夠有效促使中職生在課前及課后實施進一步學習。如此一來，基于新教改背景下不但能夠讓中職生在課余時間較好的掌握所學內容，同時還會全面開拓中職生知識面[2]。此外，利用網絡課堂教學平臺還能呈現教學內容的整合，老師均可對每小結內容加以錄制，而后作成微課資源，并將其傳到課程平臺上供中職生觀看，輔助他們構建一個知識網絡，進而便于他們對綜合性知識的了解與掌握。

二、新教改背景下優化中職計算機網絡教學的課程改革的有效策略

（一）革新教學手段，應用多媒體輔助教學

在中職計算機網絡專業課程教學中，可全通過多媒體模式進行教學，諸如采用課程平臺或是虛擬仿真軟件等進行趣味性的教學。以此對中職生感知進行一定刺激，引發他們的高度關注，激起其學習興趣，讓他們產生濃烈的學習欲望。進而形成踴躍的學習動機，提升教學效率與教學質量。

比如，在中職計算機網絡專業課程教學中講到Photoshop中的“路徑工具”時，倘若老師僅是單純在實際教學中簡化講述“路徑工具”的實際效用，而后在講述其具體應用時，在通過路徑工具對所繪圖形加以修改、調整，中職生難以理解路徑的實質，特別是對路徑的調整更是一頭霧水，致使教學難度不斷增大。基于新教改背景下，針對上述教學效果的不足問題，老師可通過多媒體技術的虛擬仿真軟件將本節課重點知識以模擬教學形式加以呈現，利用虛擬仿真教學形式將路徑的應用辦法全面展現出來，而后再讓中職生動手實操[3]。如此一來，不但便于中職生學習，還可讓他們輕松掌握所學的重點知識，強化其學習興趣。

（二）革新教學內容，編寫校本教材因材施教

在中職計算機網絡教學中，鑒于以往課本的知識老化，理論過多等狀況。以此培養中職生，不但不能較好和社會接軌，還不能為計算機基本課程奠定重要基礎。部分中職生畢業后便會抱怨“在院校中所學的知識，步入社會或是公司后幾乎沒什么理由價值，而在社會或是公司中所要用的學校都沒有教”。若想切實革新上述情況，務必要對計算機網絡專業課程的基本教學內容實施革新[4]。按照現今社會與公司對人才的需求，以及中職生的需求與特性，摒棄以往教材知識體制，根據模塊性知識框構編制教材。精準的掌握好教材的廣度與深度，讓中職生能夠學得懂、適用、能用、夠用。

比如，在中職計算機網絡專業課程教學中，我們以某個教學內容為例。首先，老師可把該教學內容分成若干個模塊，在對每一個模塊實施深入拓展教學，且知識內容應該符合中職生實際狀況，以及較好的維系中職生學習熱忱，提升其學習效果[5]。另外，針對該課程，中職院校還應拓展網絡課程教學平臺，把電子教案、在線測試和計算機等級考試模擬試題、各模塊習題及答案、上機實驗案例及素材、模擬試卷及答案等教學資源融合在課程平臺上，以便中職生下載學習。

結束語：

基于新教改視域下，滿足中職生需求、特點的計算機網絡專業課程內容通常是最具親和力的。在中職計算機網絡專業課程教學中，任教老師需要高度關注中職生在實際網絡專業課程平臺中的收獲程度，以及在寓教于樂中中職生對知識的認知程度與必要性。老師需要全面激發中職生的學習興趣，同時讓他們在實踐中學會一定學習方法，以此提升中職計算機網絡專業課程教學質量與實際教學效率。

參考文獻：

[1] 新教改背景下中職計算機網絡教學課程改革探析[J]. 現代職業教育，2020（4）：194-195.

[2] 朱鋒朝. 一體化教學在中職《計算機網絡技術基礎》課程教學中的探析[J]. 赤子，2019（16）：256-257.

[3] 夏秋菊. 中職計算機網絡課程教學改革的探索與實踐[J]. 中國管理信息化，2020.23（23）：231-232.

[4] 中職學校計算機網絡實訓課程的改革探析[J]. 電腦知識與技術，2018.14（20）：150-151.

[5] 李霞. 情景教學模式在中職計算機網絡課程中的應用初探[J]. 中國新通信，2020.22（12）：183.

羅德凱;性別：男;出生年月：1978年11月;籍貫：天津市;單位：天津市第一商業學校;職稱：實驗師;職務：信息中心主任;學歷：本科;