高中語文整本書閱讀教學策略談

萬鳳

【摘要】高中生實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升、綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成、古今中外文學知識的積累，主要途徑均來自于閱讀。整本書閱讀可以為學生的全面成長提供必要養(yǎng)分，但在具體教學中，仍然存在一定困難，需要教師和學生共同克服。學生在整本書閱讀方面存在哪些困難，教師需要通過哪些方式方法去克服困難，做好對學生的整本書閱讀教學，從而促進學生的全面成長。希望通過本文的探討可以為廣大的高中語文教師以及學生提供一些值得借鑒的信息。本文主要分析高中語文整本書閱讀教學策略談。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;課堂教學

引言

新課程標準對高中語文教學在閱讀與鑒賞能力方面提出了較高要求。標準內(nèi)容包括對閱讀能力、閱讀方法、鑒賞意識等方面的塑造與培養(yǎng)，為高中語文閱讀教學帶來了極大挑戰(zhàn)。因此帶領學生多讀書、讀好書、讀整本書就成了提高學生閱讀水平的核心手段。讀整本書能有效加強學生對閱讀內(nèi)容的把控能力、培養(yǎng)健康的閱讀方法、在閱讀中提升審美水平與鑒賞能力。

一、高中語文閱讀教學現(xiàn)狀

因高中學生正處于自我意識茁壯發(fā)展、表達欲望日趨強烈的成長階段，這為語文教學帶來了諸多不便。首先，因信息化時代的影響，學生在日常生活中接觸的信息大多是內(nèi)容駁雜、數(shù)目龐大的碎片化信息，這使學生對長篇幅文本的閱讀理解能力急劇下降，容易產(chǎn)生審美能力弱化、認知能力片面、共情能力減弱等嚴重問題。其次，因高中課業(yè)繁重、考試升學壓力較大等客觀因素，教師在實際教學過程中往往將教學重心放置到對于理論知識、課本內(nèi)容與解題手段的教授上，忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。授課過程中只重視對知識的灌輸，沒有采取有效的課堂溝通手段引起學生的學習興趣，導致學習效果不理想。部分教師在授課時，顛倒了師生教學之間主體與客體關系，教師在閱讀教學過程中進行了過度指導，導致學生的主觀能動性無法得到充分發(fā)揮，不能主動思考文章結構與思想感情等方面的信息，造成了閱讀效果被動、主觀意識缺乏、無法根據(jù)具體情況調(diào)整閱讀方式的問題。最后，因課業(yè)壓力，高中學生在課外時間往往忙于課后作業(yè)，部分學生還會采取課程補習的手段以期提高自己的成績，但他們忽略了語文是一門積累性學科這一根本問題，如果沒有足夠的課外閱讀量，無法夯實學科知識基礎，那么一味地補習也只是徒勞，學生的閱讀能力與綜合知識范圍會逐漸劣化，成績自然就無法達到理想水平。

二、整本書閱讀教學實施方法

（一）融入影視文化，激發(fā)閱讀興趣

高中階段的學生課業(yè)負擔十分繁重，除了要完成語文課程內(nèi)的學習任務外，還需要應對其它各學科的知識學習以及各類考試，所以，對于高中生而言，想要更多的完成整本閱讀學習任務，的確困難重重。同時，由于新媒體技術、網(wǎng)絡技術的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡資源的日趨豐富，高中生在休閑娛樂時，更多的是進行網(wǎng)上沖浪等活動。很少有學生利用自己的課余時間去完成一本書的閱讀。所以，在高中語文整本書閱讀教學當中，最關鍵的策略是需要教師想盡一切辦法去努力激發(fā)高中生對書籍的閱讀興趣。為此，教師可以嘗試運用“影視導入”的方法來吸引學生進行整本書閱讀。就如當前比較流行的短視頻平臺，可以將一些被翻拍成影視劇的經(jīng)典名著的某些精彩片段進行展示，當學生通過多媒體的方式直觀看到經(jīng)典名著的精彩性時，難免不會對名著書籍產(chǎn)生一定的閱讀興趣。

（二）倡導讀寫結合，提升整本書閱讀的有效性

閱讀和寫作是語文教育教學中的重要版塊，多數(shù)情況下很多教師會將這兩者關聯(lián)起來，以閱讀促進寫作，以寫作培養(yǎng)閱讀，形成交互關系，然后使得學生的綜合能力不斷發(fā)展和進步，這樣就可以使學生的語文核心素養(yǎng)得以不斷提高。因此在整本書閱讀的過程中，也可以提出讀寫結合的策略，以確保實際的閱讀與寫作交互起來。在一段時間之后，可以鼓勵學生對整本書的感受進行交互，設定對應討論活動，依靠這樣的方式，確保整本書閱讀朝著更加縱深的方向發(fā)展和進步。在此過程中，高中語文教師還可以積極參與進去，給予對應的點評，這樣就可以使得學生步入深度閱讀的狀態(tài)，閱讀質(zhì)量也會更高，寫作的能力也會因此得到鍛煉。

（三）主題分類，提升整本書閱讀效果

在教學過程當中，可以根據(jù)該單元的主題去進行一定的分類，讓學生選擇整本書閱讀。在閱讀過程中，教師不應當要讓學生對整本書進行全面的理解以及概括，只要學生能夠抓住其中心，那么就能夠提升學生在整體閱讀過程中的技巧和策略。那么對于高中生而言，每天都會有大量的學習內(nèi)容，為了幫助學生更好的建立相關的閱讀感知能力，教師可以通過推薦相關的整本書讓學生進行掃讀，而該書的主題和該天所學習課文的主題一致，那么學生就能夠通過主題和主題的一致，去找到其中的相連性來突出閱讀的專題訓練、在此基礎之上也能夠讓學生找尋到規(guī)律，更好地進行融會貫通，也能夠讓學生根據(jù)自己的任務去進行掃讀。學習過程當中保持對于學習的熱情，那么學生就能夠在此基礎之上去探索研究。

結束語

總而言之，整本書閱讀是培養(yǎng)高中生獲得深厚文學素養(yǎng)的主要途徑，在教學過程中，既需要教師運用一些合理的方式方法來激發(fā)學生進行整本書閱讀的興趣和動力，還需要學生努力克服一些外界干擾因素。在學習中合理分配時間，根據(jù)老師提供的必讀書目去有計劃的完成閱讀。

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