培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造性思維的有效策略

周成山

【摘要】對于小學(xué)的科學(xué)課來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的，科學(xué)課要求學(xué)生敢于想象，并且要主動地進行思考和探索，這樣才能發(fā)現(xiàn)知識的真諦，科學(xué)課與其他課程不同，它的新穎性更強，對學(xué)生的創(chuàng)新思維要求更高，在實際的教學(xué)工作中，教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠在整個過程中掌握更多學(xué)習(xí)的技巧，豐富自己的知識儲備，這樣才能不斷地提高學(xué)生的個人能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué);創(chuàng)造性思維

一、小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）落后的教學(xué)理念

針對現(xiàn)在的教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中還存在很多的問題，例如，現(xiàn)在部分教師還沒有沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教學(xué)的方式上還保留以前的教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下也無法得到更好地發(fā)展。面對現(xiàn)在的發(fā)展形勢，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)工作需要得到進一步的完善。由于教師的教學(xué)理念沒有改變，也就會影響到教學(xué)的進程，教學(xué)的手段和模式也沒有發(fā)生改變，這樣就無法更好地引導(dǎo)學(xué)生接觸新的內(nèi)容，教師的教學(xué)理念沒有跟上時代的發(fā)展，就會給教學(xué)工作帶來很多不好的影響。如果教師沒有遵循學(xué)生的發(fā)展特點來做相關(guān)的工作，那么學(xué)生的積極性就很難提升上來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識面也不夠廣泛。部分教師還在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂的效率大大降低，而且也無法為學(xué)生提供更好的條件進行發(fā)展和創(chuàng)新。科學(xué)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較高的綜合實力，對各個方面的知識所要有所了解，這樣在進行科學(xué)知識的處理時，學(xué)生能夠根據(jù)一些常識來解決實際內(nèi)容，實際上現(xiàn)在的教學(xué)工作的缺失，阻礙了學(xué)生快速成長的機會。

（二）教學(xué)過于程式化

有的學(xué)校并不重視科學(xué)課的教學(xué)，覺得學(xué)生只要學(xué)習(xí)好主修學(xué)科就可以了，但實際上我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校對輔修學(xué)科也越來越重視，這不僅是為了拓寬學(xué)生的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生能夠在這個過程中得到更好的成長。有的學(xué)生對于科學(xué)課非常有興趣，但是由于課堂的氛圍并不是特別好，且有些學(xué)生不重視科學(xué)課的學(xué)習(xí)，使得課堂的秩序混亂，在這樣的情況下，即使對科學(xué)課有興趣的學(xué)生也難以學(xué)好科學(xué)。當(dāng)前還存在教學(xué)過于程式化的現(xiàn)象，一切都是為了教學(xué)而教學(xué)，這種教學(xué)理念是非常不正確的，在這一方面上，教師具有很大的責(zé)任，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的自學(xué)能力不強，明辨是非的能力也比較弱，必須要在教師的帶領(lǐng)下才能實現(xiàn)更好地發(fā)展。如果教師不能端正自己的教學(xué)態(tài)度，不從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來做好相關(guān)的工作，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大下降。如今很多學(xué)校都在應(yīng)用新的教學(xué)模式，如果教師不跟上時代的發(fā)展，不提高自己的教學(xué)水平，那么就會影響到學(xué)生的成長，使得學(xué)生在競爭中無法充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是非常不利的。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略

（一）緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

為了能夠有效地改變現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀，在新課改的背景下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新的教學(xué)理念不斷地融入到自己的思想中。學(xué)校可以多組織教師參加一些教研工作，學(xué)習(xí)那些比較先進的學(xué)校的教學(xué)模式。在新課改的影響下，教師要結(jié)合自己實際的教學(xué)情況，不斷地完善教學(xué)工作中的不足之處，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式與方法。教學(xué)工作的進步，最主要的發(fā)展動力就是教師，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)工作的參與者，教師要從學(xué)生的發(fā)展和需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點來構(gòu)建新的教學(xué)模式，拉近與學(xué)生之間的距離，拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)手段，能夠更好地吸引學(xué)生進行主動地學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體設(shè)備來設(shè)置一些科學(xué)小游戲，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與活動的過程中，他們的積極性和創(chuàng)造性也能得到更好地發(fā)展。這對于現(xiàn)在的教學(xué)工作來說非常的重要，教師一定要轉(zhuǎn)變自己的思維，采用新的教學(xué)模式來適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，有針對性地解決其中的各項問題，這樣才能達到更好的效果。

（二）構(gòu)建引導(dǎo)問題，啟發(fā)學(xué)生的想象力

教師可以通過設(shè)置引導(dǎo)問題，來啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造，教師在完善教學(xué)模式的時候，最主要的就是要從學(xué)生的需求還有學(xué)科的特點出發(fā)來做好相關(guān)的工作，這樣能夠設(shè)置更好的引導(dǎo)問題，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對科學(xué)課的教學(xué)特點還有知識內(nèi)容，教師要合理地構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅要創(chuàng)設(shè)熱鬧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索心理，還要開展具體的實踐活動，這樣能夠讓學(xué)生在實踐的過程中更好地理解科學(xué)知識，從而主動地進行思考。在小學(xué)階段，學(xué)生的意識還不夠成熟，在思考問題的時候不能充分地考慮到各個方面，這樣就給教學(xué)工作提出了新的目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分地利用學(xué)生的好奇心，這樣能夠在科學(xué)課學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生掌握更多的知識，突破自己，提高自己的能力。

（三）鼓勵學(xué)生動手操作，提升學(xué)生的洞察力

對于科學(xué)課來說，親自實踐不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行主動地創(chuàng)造，在動手中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。科學(xué)學(xué)科本身就是一個實踐性比較強的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生本身又比較好動，所以利用學(xué)生的這個特點來做好相關(guān)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的意義。教師需要為學(xué)生提供一個良好的科學(xué)實驗室，足夠的教學(xué)設(shè)備能夠讓學(xué)生更好地開展具體的工作。

三、結(jié)語

為了能夠順應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，教學(xué)工作對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，教師要做好自己的角色，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠不斷地提高自己的能力，更好地處理其中的問題，激發(fā)自己的創(chuàng)造性，最終可以自己獨立地解決問題，在實際的發(fā)展中不斷地提高自己。具備更多的知識和技能，也會讓學(xué)生的綜合能力得以提升，實現(xiàn)更好的發(fā)展，應(yīng)對競爭中的各種難題。

參考文獻

[1]張煥松.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[J].亞太教育，2016（9）：20.

[2]王少霞.關(guān)于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018（3）：29-30.

[3]陸國萍.淺談如何在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].考試周刊，2018（29）：22-23.