基于“雙減”策略的體育教學思考

張本洪

【摘要】雙減政策旨在降低學生的作業負擔以及校外培訓負擔，雙減政策的實施降低學生學業負擔的同時，就要求教師對于課堂的教學質量必須有一定的保障，要在有限的課堂教學時間內保證學生的學業成績。由此，本文將從雙減策略對體育教學的影響、開展高效體育教學活動的意義以及開展高效體育教學的方法與反思三個方面對基于雙減策略的體育教學思考進行闡述。

【關鍵詞】“雙減”;體育教學;反思

引言

雙減策略的施行，堅持以學生為主體，遵循教學規律，保障學生身心健康，保證學校教學質量。在這一策略的影響下，高效課堂教學已成為每一個教師所必要的基本素養。開展高效的課堂教學活動，已作為現階段是否是一個合格的人民教師標準。

一、雙減策略對體育教學的影響

對于學生的教育，每一個學生家長都是不遺余力的。雙減策略的施行，極大地降低了學生的學業負擔，也降低了學生家長對于學生學習方面的壓力。短時間內，由于雙減策略的實行，增加了教學教師的教學工作時間。長期來看，這對老師個人的專業素養和教學能力都是一種促進和提升。[1]對于學生的體育學習來說，這是一個非常大的挑戰。在小學體育教學中，對于體育教學的重點應該注重身體的鍛煉。在“雙減”策略下，對于體育鍛煉教學則更加需要能夠在減負的前提下幫助學生獲得更好的身體健康狀態。

例如，在小學體育教材中對于學生田徑能力培養的訓練，這是一項需要大量時間進行訓練的才會有成果的。小學體育課時間本來就不多，且在“雙減”的減負策略之下，對于學生體育訓練的時間就顯得更加的捉襟見肘了。由此可見，“雙減”策略的施行，對于體育教學的開展，影響甚大。因此，對于體育教師而言，能夠在有限的時間里開展高效的體育教學就顯得更加重要了。

二、高效體育教學活動的意義

基于雙減策略，開展高效體育教學活動，已成為每一個教師的必修課。在教學過程中，高效的體育教學活動，在一定程度上能幫助學生更好獲得健康的身體。新課程教育體系改革下，"體育"作為素質教育的重要組成部分，如何有效地提高課程教育教學質量和教學效率，是現階段各高校教育工作者的核心發展方向，為此經過教研工作者不斷地探索實踐，將"體育游戲"應用到體育課程教育教學過程中。[2]由此可見，高效的體育教學活動，對于學生能夠健康成長，獲取知識具有重要的意義。

例如，對于小學體育教材中學生各球類的教學。能夠幫助學生在體育教學的過程中，找到自己喜歡的體育項目，從而衍生出興趣。學生對于運動的興趣，能夠幫助學生在休息時間進行自我鍛煉，從而獲得一個更好更健康的身體。同時，對于球類運動，從來都不是一個人就能完成的。在通過對球類的學習與運用過程中，學生之間能夠形成良好的友誼，獲得更多的朋友。在這一過程中，學生之間也可以通過自己的配合獲得組隊打球的勝利，從而幫助學生獲取團結友愛的人生價值觀。

三、開展高效體育教學的方法與反思

（一）開展高效體育教學的方法

通過有效的體能鍛煉，幫助學生獲取健康的身體，是一種行之有效的體育教學方法。在體育教師的教學過程中，對于學生體能的訓練應該是最為重要的。體育教師可以通過俯臥撐、仰臥起坐或者其他的一些教學活動幫助學生鍛煉身體素質，提高學生的健康素養。

例如，在體育教材中，對于學生田徑能力的教學，不僅是需要大量的能力練習，更需要大量的體能訓練作為基礎，提高學生的身體素質，才能夠在田徑的道路上獲得一定的成就。因此，在體育教學過程中，教師應該注重學生的體能鍛煉，只有當學生的體能提高了，才能在更多的教學活動中表現突出。再如對于各類球類運動的教學，并不比田徑教學所需的體能素養差。球類運動不僅需要學生擁有極好的體能素養，更需要學生對于身體的把握與協調能力。而體能訓練作為所有體育教學的基礎，開展更多的體能教學訓練，是一種極佳的高校體育教學方式。

（二）開展高效體育教學的反思

1.在體育教學的過程中，許多學生過于懶散，導致教學沒有達到相應的目的。這不僅僅是浪費了體育上課的時間，浪費了體育教師教學的苦心，更是在消遣學生的健康身體。因此，在往后的體育教學過程中，體育教師更應該注重對于學生體育鍛煉的監管，只有擁有一個健康的身體，才能夠幫助學生能夠更好地學習文化類知識科目。

2.在體育教學過程中，由于對每一個學生的身體素質不了解，在進行體能鍛煉時，總是一視同仁，忽視了身體素質較差的學生，從而使這類學生在體育教學過程中，承受了較大的壓力。因此，在往后的體育教學過程中，體育教師應該先了解每一個學生對于體育鍛煉方面的能力，根據學生的身體素養，量身定做所需的鍛煉方式，幫助學生在不斷地身體素質鍛煉過程中，獲得良好的健康。

結束語

雙減策略的施行，開展高效的體育教學活動，已成為每一個教師在兌現教學誓言的前行道路上的一道必修課。高效的課堂，成就不同尋常的學生，也成就不同尋常的教師。

參考文獻：

[1]錢紅艷，何潔.“雙減”政策落地，新學期中小學有何變化[N].南京日報，2021-09-23（A04）

[2]桑會巧.小學體育課堂體育訓練的教學思考[J].學苑教育，2021（26）：79-80.